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摘 要:教师要在向学生传授科学文化知识、培养学生能力的过程中,始终用高尚的思想道德,多方面、多途径地塑造青少年的心灵,把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人.

关 键 词 :全面了解;正确引导;因材施教

一、全面细致地了解学生

教师是学生灵魂的塑造者,首先要求教师具备敏锐而深刻的观察力.经常深入学生,和学生打成一片,是提高自己观察力的重要途径,通过观察学生的举止言谈,了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程,以便找到打开学生心灵的钥匙.其次找学生谈话也是了解学生的一种方法,可以补充教师观察的不足.这样可以了解被座谈学生的思想动态,也可以了解班级其他学生思想、情绪的变化.第三,教师还要学会和学生交朋友,教师只有成为学生的真正朋友,以心换心,得到学生的信任,他们才愿意暴露灵魂深处的秘密.教师深入细致地了解学生的意义,还在于随时掌握学生的思想脉搏,及时抓住时机,有的放矢地进行教育.


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二、苦口婆心地教育学生

教育工作是塑造人灵魂的工作,是培养学生心灵的一种特殊教育活动.这种劳动具有一种细致复杂的特点,需要教师付出艰辛的劳动.青少年正处在道德观、人生观、世界观逐步形成、发展的时期,思想上存在着一些个性差异,教师在塑造青少年美好心灵的教学实践中,不能靠开一次会、谈一次话、搞一次家访就解决全部问题,要有满腔的热情、足够的耐心和坚忍不拔的毅力.

三、及时正确地引导学生

学生的思想品质中有积极的一面,也有消极的一面,当积极的一面占主导地位时,学生就获得了成长和进步;当消极一面占主导地位时,学生就退步和落后.但青少年学生思想上积极与消极面不是一成不变的,在一定条件下可以转化.为此,教师应当自觉运用矛盾转化原因,因势利导,用积极因素纠正和克服消极因素,促进学生健康成长.首先,教师可以用一分为二、全面、发展的观点看待每一个学生.在肯定长处时,要指出不足,防止自满情绪滋长;在批评错误时,也不能说得一无是处,要指出他们身上的优点和积极因素,哪怕是一点一滴,也要及时予以肯定,鼓励他们进步.其次要启发学生自觉开展思想斗争,逐步提高自我修养能力.学生优良品质的培养与形成、不良品质的克服与转化,是在教师的引导下,通过自己发挥主观能动性实现的.第三,因势利导,化消极因素为积极因素.一个教师要教育好学生,必须首先要求自己,扮演教育者的同时,扮好社会榜样的角色.

四、因材施教地培养学生

因材施教是指教师要从学生的实际出发,有区别、分层次地进行教育,我们教育的对象是学生,学生存在个人天赋、才能、爱好、性格等方面的差异,按照学生不同个性特点,把他们培养成不同类型的建设人才,是社会主义建设事业对我们教育者的要求.

因材施教培养学生,要从学生的实际出发进行教育,教师既要了解和研究全班学生的一般特点,又要了解每个学生的具体情况.对班集体和每个学生的特点、优势以及薄弱的环节做到心中有数,以便有针对性地教学.要认真地研究学生的现有水平,提出符合学生接受能力的要求,正确处理好一般要求和个别辅导的关系.教学的广度、深度、进度是从大多数学生的实际出发的,以免有的学生“吃不饱”或“吃不了”.要给程度好的学生“开小灶”,使之进步更快;给程度差的学生“补课”消化,以跟上全班的步伐,达到整体提高的目的.养成学生不甘落后、奋发向上的学习态度.

总之,塑造学生灵魂的方式和途径是多样的,是教师职业道德赋予我们每个教育工作者的使命,教师要把它作为教书育人的首要任务,为社会主义建设事业培养合格的人才.

参考文献:

马宇.以情感人,用爱呵护:浅谈高校辅导员人格魅力的表现形式.宿州教育学院学报,2009(01).

(作者单位 湖北省南漳县长坪初级中学)

编辑 马

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