培养学生学习的主动性

点赞:24948 浏览:116575 近期更新时间:2024-02-02 作者:网友分享原创网站原创

人们常说:“兴趣是最好的老师.”兴趣对儿童来说更为重要.古往今来,不少有成就的人,他们事业的种子,往往就萌生于儿童少年时代的兴趣和爱好之中.乌申斯基说的好:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的.”因此在教学中我们要探求培养学生的兴趣.下面我就谈谈我的一些心得体会.

一、根据教材实际和儿童特点唤起求知

讲课前,用简短的语言,创设一种美好的情景,是学生带着一种强烈的感情投入新课学习.如教《桂林山水》一课,学生审题后,我说:“桂林山水人人称赞,同学们可知道唐代的文学家韩愈吧,他曾用江作青罗带,山如碧玉簪来赞美桂林的山水之美.同学们可以想象,桂林的山水该有多美!今天我们学习的《桂林山水》这篇文章,作者又是抓住了哪些特点来赞美桂林的山水的呢?”这样一来,学生兴趣盎然,积极阅读,边读、边划、边思考.学生情绪饱满,心情愉快地投入了学习.

二、从课文的重点字词句入手调动学生的积极性


有些词语牵动着文章的脉络,有牵一发而动全身的作用.如《我的伯父鲁迅先生》一课中的“爱戴”一词,在学生理解词义的基础上,弄明白鲁迅先生为什么能得到那么多人的爱戴,这一问题贯穿了全文.《金色的鱼钩》一课,除了“鱼钩”贯穿全文外,教师必须紧紧抓住指导员临走时嘱咐老班长的话:“他们年轻,一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦也要把他们带出草地.”引导学生理解,在执行任务的过程中老班长是怎样体现出“是上级,是保姆,是勤务员”的,这是突出文章中心的重点句子.抓住这个重点句子让学生认真读书,动脑思考,动手圈划,深入体会老班长顽强的毅力和忘我的革命精神.这样教,既节省了时间,又使学生的思路与作者的思路一致起来,学生精力集中,积极性高,效果也好.

三、从抓标题入手,引起学生对课文的兴趣

有些文章的标题直接点明了文章的中心,表明文章的线索,教师引导学生从审题入手,使学生迅速地把握住作者的思路,明确标题与主题的关系,这样能引起学生的兴趣,调动学生学习的积极性.如教学《山中访友》一文,我设计了这些问题:1、“访”是什么意思?“访友”呢?2、作者去山中访问了哪些朋友?3、文中哪些语句写出了作者和山中的朋友关系密切呢?学生从审题入手,顺着老师的提问,一步步思考,不仅弄清了文章大意,还明白了课文内容的重点所在.

四、根据教材内容,借助直观,激发学生思维和想象

根据教材内容和儿童的心理特征,借助于直观形象,把书面上描写的人、物、景象,变成可以看得见、听得着的活的形象,以培养学生的思维和想象力.教《送孟浩然之广陵》一诗,我在学生预习、反复朗读、理解字词的基础上,用课件显示出李白在黄鹤楼送孟浩然的图片:阳春三月的景象,黄鹤楼的位置,孤帆远去的情景.我边让学生观察图片,边用语言描述,把一副依依惜别的情景,展现在学生面前.让学生的思维随着画面形象的展开而展开.学生如见其人,如闻其声,如临其境.我让学生根据诗句的意思看着图片,加上自己的想象,把当时李白送别孟浩然的情景叙述出来,同学们思维活跃,争先发言.其中一个学生看着画面这样描述:李白和孟浩然在黄鹤楼分别之后,老朋友就登上小船顺流而下.只见孤舟扬帆,破浪前行.孟浩然的船只渐渐远去,而李白依然伫立江边.他望断碧水,目送孤舟.那孤单单的帆影渐渐消失于白云碧水之间了,这时只见一江汹涌的波浪奔向水的尽头,好像恋恋不舍地追赶着行人.到水天相接处,帆影没有了,只有滔滔的江水.这时李白对朋友的依恋之情,就像滚滚东去的江水一样,没有尽头.学生借助画面上的视觉形象,不仅理解了诗句的意思,也似乎进入了诗的意境.这样既发展了他们的思维,又培养了他们的想象力,于是他们的学习积极性就高起来.由此可见,教师发挥主导作用,使学生对问题产生情趣,就能激起他们的积极思维和强烈的求知欲.

五、运用比较法,引导学生积极主动获得知识

俗话说:“不比不知道,一比心开窍”.比较是精心揣摩的一个方法.善教的老师,不在于滔滔不绝的讲,而在于引导、促进学生积极思维,使其主动获得知识.有些词语通过比较,可使学生体会其感彩和遣词造句的妙处.如《狼牙山五壮士》一课,我设计两组句子让学生比较.第一组是原文,第二组是拟写的.

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1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰,望着人民群众和部队主力远去的方向.他们回头望望向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦.

2.五位壮士站立在狼牙山顶峰,脸上露出胜利的喜悦.

学生通过认真思考,争先恐后地发言.学生先从用词方面推敲.有的说:“把‘屹立’改成‘站’就不能把五位战士面临牺牲毫不畏惧的高大形象体现出来.学生又从句子的意义上进行分析.有的说:“去掉‘眺望着人民群众和部队主力远去的方向’等句子,不但显得文章不生动,而且对五位壮士喜悦的原因就揭示得不够清楚了.学生们积极探索,勇于发言,通过比较获得很好的收获.

六、组织生动活泼的课外活动,开辟学生学习的第二渠道

学习兴趣的培养仅仅依靠课堂是很不够的,组织生动活泼的课外活动,使学生获得更多的信息是完全必要的.如我先组织了一次“成语积累方法汇报会,有的同学做了当场表演,先笔试,半小时写成语二百条.一个同学表演了“成语连环”,如:青山绿水、水到渠成、成人之美、、、、、、他一口气说了好几十条,全班同学听后掌声雷动;另一个同学表演了接触一件事物,马上说出一条成语.如“眉”,眉清目秀,“手”手疾眼快,“口”,口蜜腹剑、、、、、、同学们对这些很有兴趣,活动效果明显.

总之,在教学中只要用心培养学生的主动性,就可以提高学生自能读书的能力,也可培养学生灵活运用知识、掌握知识的能力.