让学生爱上听力

点赞:4587 浏览:18110 近期更新时间:2024-03-05 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:让学生爱上听力,从兴趣开始培养,要看学生的实际情况量体裁衣,制定可行的方案,帮助学生收获自信,学会坚持,掌握技巧,采用视听说相结合的方式,提高学生的听力能力.

关 键 词 :听说结合;猜测联想;熟能生巧

在日常教学中,我渐渐发现学生们对听力课的兴趣不是很浓厚,其间经常会有学生溜号或忙于做其他科的题.几年的教学磨练,我也一直在不断地思考,我所教授的学生英语基础都非常的弱,他们对听力就更提不起兴趣了,那该怎么办呢?

我认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提,我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情,后来我渐渐地发现,学生基础弱,在做听力时跟不上,久而久之,他们对听力更没有信心啦,于是,根本就不去管啦,认为反正也听不懂.于是,我开始考虑想办法让他们在做听力时能先找到自信.然后我选择这样,每次在做听力训练时,一共20道题,我每次都问谁错了5个以下.这样做的目的是让错5个以下的同学有一种成就感,促使他更加努力,才能永远高过别人;对错7或8个的学生也是一种激励,希望他们下次要认真,多努力,争取错5个以下.对于基础实在很弱的学生也不能放弃,每一次记下他们错了几个,下次只要有进步就给予表扬,同样也给他们自信,这样学生才能愿意继续努力,因为他能看到希望.经过半年的努力,我们班每次听力测试,总有5个左右的学生做的很不错.其他同学也在不断地进步.

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其实,听力就像一块不可丢的骨头,虽然它有些硬,攻克起来比较困难,但细品品还是很有滋味,它也是学习语言不可缺少的一部分.现在,有些省想要在高考中取消英语听力,我个人认为这不一定是个好主意,我们都知道现在大学四级考试还是考听力的,而且,对于想要在大学学英语语言学的学生来说,早些训练会更好.那么,老师们就要想办法来调动学生的兴趣,我采用了听说结合.我认为好的听力材料也是很好的口语材料.因此,我让学生们从短小的对话开始,把对话背下来,然后,两个学生一组,进行对话,这样对话中的生词学生们需要事先自己攻破,这就为听力中的生词扫清了障碍,可谓一举两得.


听力内容也不能太单一,只做听力套题也不是最佳选择.深入的研究了教材的听力内容后,我选择了一些比较有意思的内容,同时也结合当下的热门电影选取比较适合学生的内容,给学生们播放,让他们感受原汁原味的英语魅力.然而听力训练的目的是要尽力抓住主要内容,而不是细枝末节,因此,我并不要求学生把每个词、每句话都听懂,而是要求他们首先从整体上把握.精彩的段落,可以让学生们进行模仿比赛.所有这些也都是为让学生从内心燃起学习英语的热情,从听力开始吧!

传授学生们一些听力技巧也是必要的.我把它简单地归结为“猜测”和“联想”.猜测就是让学生在做听力题前,先看一下听力的问题和选项,心中知道问题可能会问什么,ABC三项的区别在哪里,这样在听听力时就知道哪句话是关键;联想则是当学生不能十分准确地捕捉关键信息时,要根据上下题和整篇语段讲述的事情进行联想分析,从而做出判断.显而易见,听力训练还可以提高学生的分析判断能力.其实,学习这件事不单是你掌握了多少知识,更重要的是你拥有了多少能力,所以说,“受人以鱼不如授人以渔”.

人说“熟能生巧”,坚持做听力训练是必要的,针对我班学生的实际情况,我选择了每天晨读的20分钟,当还是早晨的时候,学生的头脑也比较清楚,精力容易集中.开始时,我会跟的紧点儿,哪道题学生错的比较多,就再反复听几遍,实在费劲的对话没听出来,就对着原文听两遍,让学生了解基本的内容,然后,合上原文,再听一遍,经过这样的不断训练,学生们的听力水平在一段时间里就有了很大的提高.

通过这样的教学手段和方式很好地激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力;同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课,使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高.因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平.