我与学生共把脉

一、互帮互助,寻找良方

不同的知识点,其难易程度不同,学生存在的问题也必然不同.有些试题是与知识点、答题技巧和审题方法有关系的,需要互相帮助解决.

【活动一：互帮互助寻良方】

1.帮你寻良方——提出不能解决的错题,组内讨论并试着解决.

2.各组选一条已解决的题目全班交流.

生1：对对子“峰顶对（ ）”我做错了,陈子璇教我：三年级学习的《春联》一课讲了对对子讲究对仗,要求字数相等,词类相当.“峰”指事物,“顶”指方位,所以对“山谷”比较合适.

师：是啊,懂得对对子的规律,就可以准确写出答案.有心的同学应该发现,这些对子中,有许多是平时很熟悉的四字词语.

师领读——蓝天白云、平湖飞瀑、珍禽异兽、林深叶茂、诗情画意.

师：像这样对仗的四字词语还有很多,考考你们.

屏幕出示：虎啸对（ ） 琼枝对（ ）

生2：我们组任佳俊选择题第3小题选错了.

师将生2请到讲台前,给其一根教棒笔,让他指着屏幕当小老师.

屏幕出示：“五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成等”这句话中“注”的意思是：A 精神和力量集中、B解释字句的文字、C 灌入、D 记载、登记

生：继续说：我教他用代入法做这一题.你们看A、B、D三个选项代入后显然不通, C选项代入后是“由五处泉水灌入而成”说得通,所以答案是C.

师：真是个名副其实的小老师啊.做无定法,贵在得法,除了代入法,我们还可以用其他什么方法做呢?

生3：还可以联系句子的意思直接选.题目讲的是关于济南五龙潭的泉水.A、B、D选项与泉水没有关系,只有C选项意思与句意一致.

师小结：以后答题可要细心审题啊.

【点评】

在互帮互助活动中,我发动学生参与评析试卷.一些题目,由学生担当“讲解员”,分析如何正确或巧妙解题,为其他学生进行思维示范,给予了学生展示、提高的机会.同时,对于知识性、技巧性的题目再进行点拨、拓展、提升,使学生对题目的理解更系统化、理性化.

二、齐心协力,共开处方

针对小组内无法解决或是没有根本解决的难点题目,我设计了第二个活动.

【活动二：齐心协力开处方】

1.为你开处方——在班上提出本组不能解决的题目.

2.全班商讨.

学生提出了这样一道题,下列说法不属于打比方的一个是：A“桂花雨”、B“互联网”、C“月亮船”、D“五彩池”

这道题考的是打比方的知识点,班上只有五位同学是正确的.我统计过,80%的同学错选了B.我先让学生来说说解题思路,结果学生怎么也讲不明白.于是,我将所预设好的过程一步一步呈现.

第一步——复习打比方的修辞手法.

屏幕出示：泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠.

提问：这一句把什么比做什么?

学生均能正确作答.

师：比喻句就是将一种事物比喻成了另一种事物,两种事物不是一类.有比喻句,也有比喻词.

第二步——解开“互联网”是比喻词的谜团.

屏幕出示：其实,这种“网”不是一般的网,而是指国际互联网.你可以想象一下,检测如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”.

——《奇妙的国际互联网》

师：互联网是不是真正的网呢?

生答不是.

师：是啊,互联网不是网,桂花雨不是雨,月亮船不是船,都是比喻词.五彩池是真正的池,不是比喻词.答案选哪项?

生齐说D.

【点评】

孔子曰：“不愤不启,不悱不发.”前两个活动中,教师起到的是点拨、提升的作用.对于第三个活动中出现的学生道不清说不明的题目,正是教师“传道授业解惑”的时候了.化难为易,举一反三,将难题迎刃而解!

讲评课是学生继续学习过程中的一个“加油站”,在教学中,我与学生共同针对自己的试卷把脉,我们在学习过程中沟通、交流,并分享各种学习资源,共同完成这堂试卷讲评课,学生在趣味盎然的学习中发现错误原因,积累更多的知识,丰富答题经验.在课堂的40分钟里,他们有了超越试卷本身的收获,实现了真正的高效.

责任编辑：刘伟林