班主任如何关爱学生

花絮一：关爱学生在细节

老师是一个班级的灵魂,有人说：“一个好的老师就是一个好的班集体.”此话不无道理.我每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者.班级就像是一台大戏,老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法.

我们班的霞,总是像一只安静的小猫.课外很少看到她和伙伴在一起嬉戏玩耍,课内更是不见她举手发言.在一次活动课上的游戏中,大家兴奋地玩着“击鼓传花”的游戏.“花”传到谁的手中就要站起来为大家表演个节目.“花”飞快地在同学们的手中流动着.“咚”的一声,随着鼓声的嘎然而止,“花”落在了霞的手中.我看到了一张惊慌失措的脸.其他孩子开始起哄,这使得她更是紧张.“老师!我不会!”蚊子一样的声音.“没事,就唱咱们在学校学过的歌.”我施展出我所有的温柔.“老师,我不敢!”“怕什么,老师帮你.你尽管大胆唱,万一你唱不好,我帮你!来!大家给霞一些掌声.”

霞在同学们热烈的掌声中忸怩地走上讲台,唱起了《铃儿响叮当》.虽然她的小脸憋得通红,虽然她的声音还不够响亮,虽然直到唱完她也没敢抬一下头,但是她毕竟完整地唱完了歌曲.我由衷地带头鼓起了掌,并亲手在她的红花榜上贴了一朵小红花.我发现她偷偷地笑了,我在心里也暗暗地笑了.

孩子需要的是我们无私的爱,只有爱才是最伟大的精神产物,爱是一种鼓励,在鼓励中孩子会找到自己的自信,从而产生更大的动力.

花絮二：做孩子的玩伴

一次,我刚上完课,一个平时特会“考”老师的孩子很兴奋的拉着我,她要给我耍一个魔术.她手里拿着一枚硬币,然后握在手里,做了一连串眼花缭乱的动作,在做动作的过程中,她把硬币迅速的放在地上,然后用小脚踩住,煞有介事的摊开胖乎乎的小手,认真地说：“没有了!”要让我找.为了让她的小魔术演绎成功,我没有马上揭穿她的小把戏,装作东找西寻的样子,让她有机会快速的移开小脚,捡起硬币.我说我找不到,她得意地摊开小手让我看回到她手里的那个硬币,说：“还在这里啊!”看着孩子满脸绽放出那天真无邪的笑容,我从心底里也感觉到了一种快乐,感觉到了和孩子们的一种融洽的感情.

花絮三：寻找学生的闪光点

我们班有个女生,在我刚接班的时候,以前教过她的老师就告诉我,这个孩子成绩很差,上课不会学习,卫生习惯也不好.我教她后发现,她上课不听讲,语言表达能力、分析理解能力都不太理想,老师批评她,她就低着头,站在那一动也不动.似乎这个孩子什么都是差的,糟透了.而她,也对自己没有信心,同学们的眼光令她更加变得沉默寡言.

就当我一筹莫展的时候,有一天,我在上语文课时,发现她在和同学一起读课文,当时她读的非常认真,也非常有语气,声音很甜,我看到了这一幕,非常高兴,在全班同学面前表扬了她,她当时也很高兴,从此经常可以看到她在课下读书的情景.这件事使我触动很大,我在这个孩子身上有看到了希望,我觉得只要用对方法,她还是可以跟上同学的.从那以后,我十分注意观察她.通过一段时间的观察,我发现她不会学习,卫生习惯不好,这些有一部分原因是和家庭有关,她的父母本身学历很低,只关心她的吃穿,对她的学习不闻不问.她背书很快,只是太懒.

要让她对学习产生兴趣,必须鼓励她,让她看到自己还是很优秀的.针对她背书比较快,我在班中对她表扬了一番,她的表现渐渐得到了其他孩子们的认可,课后,孩子们也愿意与她一起游戏了.有一次体育课后,孩子们陆陆续续的走进教室,门口不知道是谁的书掉地上了,其他孩子当作没看见,有的绕过去了,有的跨过去了,当她走到这儿时,她弯下腰把那本书捡了起来,拍拍干净,放到了讲台上.这件小事刚好被我偷偷地看到.在那周的晨会课中,我开展了一个小小的活动,把一朵小红花贴到了她的胸前.从这件事后,孩子们对她的态度变了,还有好多孩子抢着要做她的小老师,帮助她把学习提上去.在我和孩子们的共同努力下,她的学习兴趣变浓了,身上的衣服也变得干净了,学习成绩也有了提高,我批评她时,她也能虚心接受了.虽然现在她在班中的成绩还是比较落后的,但是我在她身上看到了希望.

无论什么样的学生,都会有优点,有她们的“闪光点”,作为老师要不断发现她的“闪光点”,永远在他们身上看到希望.

花絮四：潜入心灵,特别的爱给特别的你

五个手指也有长短,何况是人,学生的个体差异很大.我的学生中也有一些特殊的,如多动症的、智商不太理想的、喜欢拿别人东西的等.对这些学生,我从来没有放弃过,而是给予了最大的关爱.琪是我们班出了名的调皮鬼,课后追逐打闹,还要欺负别人,课上动来动去,不仅影响到其他孩子的听课,还要跟老师唱反调,走出位子,屡教不改.好多孩子要求上体育课的时候我能把他带到办公室,一次上公开课之前,我班一位孩子对我说：“老师,上公开课的时候把他喊到办公室去吧,不然万一他又跑出位子,那么多老师看到了不好.”此话一出,得到了全班同学的认可,霎时,面对全班同学的指责,琪的脸变红了,他默不做声,尴尬地摆弄着自己的文具盒,无辜的眼神不时看着我,我的心不免一颤.“孩子们.”我顿了顿,继续说道,“调皮固然不好,可是你们知道吗?越是调皮的孩子,他的脑袋转得越快,越是聪明,只是老师希望这种聪明能用对地方,如果用错地方了,那老师就不喜欢了.琪是个很聪明的孩子,他反应很灵敏,我们一起看他待会儿在课上的表现,好吗?”“好!”孩子们异口同声地回答.琪的眼里充满了兴奋,显然,他一直在老师的批评中长大,觉得自己生来就是调皮的,生来就是不讨人喜欢的.现在得到了老师的肯定,当然是开心的.果然,这节课,他一直在思考老师提出的每一道问题,整堂课他的小手一直在高高地举着.慢慢的,我发现在以后的每一堂课上,他都能认真并积极地思考问题,走出座位的次数也变少了.课后,我经常跟他谈谈今天听懂什么,还有哪里没听懂,你帮助了几个小伙伴等等.他也慢慢地变得懂事起来.

担任班主任以来,我一直用心在教育他们,用爱在感化他们,教师的爱是博大而神奇的,是教育的力量和手段；教师的爱,为学生撑开一片蔚蓝的天空.孩子们,祝你们天天开心,未来一片光明!