激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力

任教语文多年,总觉得学生作文普遍内容缺乏个性、千篇一律,或是脱离生活,生搬硬套,空洞无话,每逢老师布置作文,学生不知何从下笔,作文教学长期处于低效状态.新课程理念下的作文教学要求以学生为主体,挖掘学生的潜能,努力提高学生的写作水平.要大面积提高学生的写作水平,作文教学必须让学生主动,爱学.我在指导学生作文时,从各方面入手,激发学生写作兴趣,提高学生的写作能力.谈谈自己在新理念下的作文教学体会.

一、引导学生体验生活,充实学生写作素材.

生活是丰富多彩的,教师如果找准生活中说话点,指引学生放松快乐地写,那么生活绝对是很好的素材.在学生有兴趣时,让他写,帮他练,结合生活实际,介绍生活中的趣事,教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目,让他们学会观察,细心观赏,鼓励他们走到室外体验生活情趣,留意事物特点,引导观察,让学生关注备至,欣赏个够,然后才写作文.在语文教学过程中,要注意培养学生的观察能力,借助教材,让学生学习作者的观察的方法,指导看图,看实物,带领学生参观、游览,教给学生观察的方法,留心生活,培养学生的观察习惯.这样既能给学生一定的题材,使学生有话可写,不记流水账,又能结合课堂教学有效训练学生的写作能力.我就依顺学生心态,讲读课随机变成观察课、作文课,并及时拟出不同的题目,让他们把见到的、听到的和想到的写下来,学生兴趣盎然、全心投入,挥洒成文.生活是丰富多彩的,大千世界是取之不尽的源泉,引导学生体验生活,带领学生走进大自然,开展多种放松健心的活动,从写作中获得美的享受,开发学生写作潜能,灵活学生头脑,充实写作素材.例如,在写有关春天的文章时,我通过多媒体展示以下好句：每当春风吹绿大地时,满城的花儿红了,千里的杨柳青了,燕子的翅膀给家乡带来江南春播的信息.三月春风,飘飘荡荡.桃花,满山遍野,红白相映,竞相开放,各种山雀儿,扯长声音叫得分外动听.温暖的春风吹化了残雪,吹绿了树枝,吹蓝了天空,吹得河水也泛起了笑窝.春风吹来了,它是春姑娘的使者,带着各种色彩的染料,染红了桃花的腮,染白了梨花的脸,染黄了迎春的发辫儿.这样,丰富学生的生活,使学生感受生活中的乐趣.小学生已有了主见,他们常因一件事的观点不同而引发争论,以至于争得面红耳赤,激动不已,面对他们的唇舌剑,我及时加以引导,记录说服的观点,这时学生便会急不可待地潇洒成篇,经常这样随机练习,学生写作兴趣大增,就不愁作文水平提高不了.

二、让学生参与作文评价,品尝作文成功的乐趣.

评价作文是对学生作文的再提高.把老师的讲评上成师生的点评、辩论课,师生都当主持人,分成小组各自评论对方的作文,让学生评价,学生发表各种意见,在老师的指导下点评、修改对方的作文,取长补短,领悟到作文应怎样写不应怎样写,同时起到自我教育的作用.对学生的作文,教师要细细品析,找出闪光点与应当改正的地方,对基础较好的学生提出更高要求,这样的课就变得生动活泼,充分发挥学生的主体性.因此,我尝试让学生宣读自己的习作后,组织学生小组讨论,学生对同学或是自己的作文进行点评,从不同角度评价学生作文,分别从写法、修辞、立意等方面说出写得好的与不好的地方,适时给予指导,这样老师为学生创造了表现自我的机会与相互学习的环境.此外,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导,在这种气氛中学生参与自主学习,在开放热烈的学习氛围中,学生学到了自己以前没有的写作方法,培养了个性的创造能力,更品尝到了成功的乐趣.按程度不同进行评价,让每个学生都感受到成功的喜悦,使这些学生感受到了老师对他们的关心,更有信心地写作,以更快的速度提高作文水平.

三、发挥学生的主观能动性,激发作文兴趣.

作文教学必须围绕发展学生作文能力展开.要发展学生的作文的能力,必须发挥学生的主观能动性,学生有了学习写作的兴趣,就有克服困难的勇气,哪怕是再难解决的问题,也能想方设法克服,就不会对写作文产生恐惧心理,而是积极主动、心情愉快地进行写作.有了兴趣,作文便可由被动行为转化为主动行为,为了达到乐学,教师要尊重学生的主体意识,学会赞赏学生.我让学生将从报刊上裁剪的,从老师、同学那里转抄的,从网络下载的,还有从自己习作中挑选出来的写人的、记事的、写景的、状物的美文美段美句整理成作文集,由于对此感兴趣,学生兴致很高,阅读了大量文章,拓宽了知识面.我们要一改以往教法,尊重学生的劳动果实,挖掘学生作文的闪光点,用赏识的目光评价学生作文,用言语鼓励学生,启发学生,即使学生的作文有许多不足之处,但只要学生作文有一处精妙的描写或一句话写得优美生动,情感丰富,哪怕有一个词、一个字写得好,都给予赞扬,肯定学生的进步.我还让学生坚持写日记,引导学生把日记本当朋友,有高兴事与它同享,有烦恼事向它倾诉,我建议学生把读完文章的感受记在日记本里,还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记,写这样的特色日记学生喜欢,对写作的兴趣也日渐浓厚,把日记本当做师生之间沟通的桥梁,通过日记达到师生心灵相通、相互理解.作文分数会成为激励学生写作的催化剂,不断鼓舞学生,在欣赏的氛围中获得信心和力量.只有用欣赏的目光看待学生的作文,学生才能有兴趣写作,由怕写作到盼写作、爱写作,爱在作文中表达自己的思想、展现自己的才华.当然,强调赏识教育并不是不指出学生缺点,而是在肯定的同时适当地、有分寸地指出问题,这样学生乐于接受,领悟老师的良苦用心.

在作文教学过程中,提高学生的写作水平,要加强对观察能力、思维能力的训练.观察是人们认识事物的重要途径,也是构成作文能力的重要因素.让我们以新课程理念为指导,不断探索作文教学的新思路,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的写作,引导学生感悟生活、思考生活,提高学生的写作水平,从而提高学生的语文综合素质.在培养学生观察能力方面,突出抓好细致地观察,有序地观察,抓住重点观察,用多种感官观察,边观察边想象和联想.因此,作文训练必须充分调动学生思维积极性,特别要加强想象和联想能力训练,努力激发学生的习作兴趣,使他们热爱写作,并让他们感受到写作是一件快乐的事.