激发学生学习数学的兴趣

教师应调动一切积极因素,使自己的课堂成为生动的课堂、有乐趣的课堂.课堂上跳跃的是学生的思维,流淌的是师生的情感.这是使每个学生喜欢数学课堂的根源,让我们一起携手打造和谐课堂,让学生在快乐中学数学,喜欢上数学课.

师生平等创设情境实践探索

决定学生成绩好坏的因素有许多,其中学习兴趣无疑是最重要的因素之一.但数学作为一门基础学科,大多数学生都是感觉学习它特别乏味,但是又不得不学,学习数学往往是被迫学习.如何才能激发学生的兴趣,让学生变被动为主动去学习呢?通过自己的多年教学实践学习,我总结以下几点.

一、师生平等,亦师亦友

学生对一门功课的喜好往往从对任课教师的喜好开始,作为一名教师,要让学生喜欢上自己的课,首先要让学生喜欢自己.因此,教师不要有一种高高在上的感觉,让学生不可接近,而要让学生感觉到你和他是朋友,是亲人,有话敢和你诉说,想和你诉说,这就要求教师要有一定的亲和力、感染力,要发自内心地用一颗善良、真诚的心去关心学生,了解学生,和学生进行思想沟通、感情融洽,并在课堂上风趣、幽默,时时面带微笑,多给予学生一些鼓励性的赞扬,不讽刺、不挖苦学困生,下课不拖堂,不挤占其他学科的时间.除此之外,还要做一个多知,充满智慧,善于变通的教师.无论在课堂教学,还是在学生品德方面,都要展现的足智多谋,使学生对教师刮目相看,钦佩不已.使学生爱上你这位老师,爱上你的数学课,爱上数学.

二、创设情境,激发兴趣

数学是一门与生活联系紧密的学科,从我们身边生活中提炼出数学问题进行教学,学生更容易接受,使学生感到：数学离我们不远,就在身边；数学就是生活中的事理；我们可以应用所学的知识解决我们身边的问题；数学可以提高我们生活的效益.让学生在课堂中去实践,自主探究,他们不仅会全身心的投入到学习当中,而且也培养学生动手实践能力,激发学生求知兴趣.因此,让学生真正喜欢上数学课,就必须让数学课堂成为学生熟悉的生活场景,并且让学生自己动手去实践、去体验.

三、实践探索,体验成功

心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量.如果教师运用赏识教育理论,对学生进行鼓励性评价,那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力.因此,要让学生实践探索,相互交流,经历探索过程,体验探索和求知的快乐,体会成功的快乐.作为教师,要相信学生的能力,对学生多鼓励,比如,学生发表了一个有创新的见解,教师可以竖竖大拇指,或者让全班鼓鼓掌.学生的回答不成熟时,教师也不能打消学生的积极性,要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑.总之,要调动学生更积极主动思维,敢发表自己的意见,回答问题时无后顾之忧.“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞.”我们应不断转变观念,在数学教学中关注学生情感态度的发展,激发学生的热情.让学生爱上数学课.

总而言之,兴趣是学生最好的老师,学生只有对数学学科感兴趣,才能学好数学.因此,教师应调动一切积极因素,使自己的课堂成为生动的课堂、有乐趣的课堂.课堂上跳跃的是学生的思维,流淌的是师生的情感.这是使每个学生喜欢数学课堂的根源,让我们一起携手打造和谐课堂,让学生在快乐中学数学,喜欢上数学课.