学生为本开拓高校学生管理新思路

摘 要 ：党的十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.”而高等教育领域中坚持以学生为本,逐渐成为新时期高校的一种新的办学理念.文章首先分析了以人为本和以学生为本的科学内涵,探讨了目前高校管理所面临的问题和挑战,提出了“以学生为本”在高校学生管理工作中的具体措施.

关 键 词 ：高校；学生管理；办学理念；以学生为本

一、“以人为本”的内涵

1.以人为本的基本内核,就是要充分认识人的主体性、能动性和首创性.以人为本作为一种价值观,归根到底就是要突出人的发展,以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的.这就要求：首先要尊重人的主体地位,千方百计地弘扬人的主体性,充分发挥人的能动作用.其次要尊重人的需要.把人当做人,凡是涉及到人性展示的方面,都是值得理解和尊重的.再次要肯定人的价值,一切为人的发展怎么写作,想方设法实现人的更大价值.

2.“以人为本”具体运用到高校学生管理工作中就是“以学生为本”,即要确立学生在高校中的主体地位,坚持依靠学生办学校,以为学生成才怎么写作为办学宗旨,切实保障学生的利益,高度重视学生综合素质的提高,将促进学生全面发展作为学校一切工作的出发点和归宿.

二、现行高校管理体制面临的问题和挑战

(一)社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验

随着社会主义市场经济的发展和完善,原来单一的教育体制日显僵化,教育和管理理念渐趋落后,已难以满足社会主义市场经济条件下高校发展的要求.市场经济的发展和高校的扩招,使学生管理工作的内容与日俱增,高校学生管理工作面临一系列转变.另外,随着社会发展,大学生的思想观念、价值取向发生了巨大变化,大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强,原有学生教育管理的单一模式已无法达到预期的效果.因此,需增强学生工作的针对性和实效性,就必须改革原来的管理模式.

(二)信息化技术的发展和普及给传统学生管理工作带来了新的问题

信息技术的迅速发展,使互联网对当代大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了广泛和深刻的影响.网络极大地改变着大学生地生活方式、学习方式乃至语言习惯.对学生工作而言,网络是一把双刃剑,一方面为学校管理工作提供了新的阵地和领域,对加强和改进学校学生思想政治工作提供了新条件；另一方面也给传统的学生管理带来了极大的冲击.

(三)学分制和弹性学分制的实施使学生教育管理工作面临变革

目前,全国范围内许多高校已普遍实行了学分制.在学分制下,学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式,学生班级观念淡化,形成了以课程为纽带的多变的听课群,不同专业甚至不同学校的学生可以在一起学习,学生管理工作不再局限于本专业的学生,同时还要管理其他专业甚至其他学校的学生,在这种情况下,学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”.

(四)高校后勤社会化给学生管理工作带来的新问题

高校后勤社会化,实际上是建立一种教育成本分担机制.高校按照市场规律运作,开放学校市场,允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场,这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利,而学生在缴纳各种费用的同时也逐步树立了教育投资意识,对学校教学、生活条件有了更多的要求,这就使二者容易产生矛盾.在这种新形势下,探索新的学生管理模式意义重大.

三、以学生为本,推进高校学生管理工作的改革与创新

(一)将“以学生为本”的理念贯穿于学生管理工作的全过程

改变行政命令式的管理为引导、激励式的管理.管理者应在尊重学生个性及多元化需求的基础上,建立学生个人发展规划档案,引导、协助学生根据自己的特长、兴趣、爱好及其自身素质来为自己制定人生发展目标和职业生涯规划,并帮助学生在此基础上制定阶段性目标和计划（短期目标）,通过采用相应的激励措施进行过程管理,激励、引导学生一步一步地实现自己的理想（长期目标）.在整个管理过程中,应更多地从人文关怀的角度、从利于学生成长成人成才的角度、从关心学生各个层面需要的角度出发.

(二)加快体现“以学生为本”的教学改革

合理制定教学目标和课程设置,改善学生的知识结构.

加强实践性教学环节的改革力度,增强教育学生的实践性、综合性、创造性.加强师资队伍建设.

(三)发挥学生主观能动性,变被动管理为自我管理

做好学生管理工作,要注意调动好学生自身参与管理的积极性,改变学生在管理工作中从属和被动地位,降低乃至消除大学生对被管理者的逆反心理,实现他们的自我管理.

(四)理顺关系,形成合力,优化学生管理工作体制

学生管理是对在校大学生的全方位管理,内容广泛,涉及学校的各个部门,学校要理顺各部门关系,形成合力,以应对学生管理工作面临的新问题.要加强学生工作机构的建设,强化其组织协调功能,理顺学生管理系统各部门、各层次、各岗位的职责权限关系,建立健全责任制,做到责、权、利相统一；要适当放权,发挥基础作用.既要赋予院系开展学生管理工作的职责,又要让其拥有开展学生管理工作的权力,便于及时发现问题,及时处理,提高实效性；实行年级辅导员制,并与学分制相适应.强化以院系为单位的年级管理,进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度.