如何提高学生作文的积极性

如何提高学生作文的积极性

大多数小学生一提起作文就头痛,对作文存有自卑,厌烦,畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付,一篇作文要憋上半天才能写好.怎样才能激发学生对作文的积极性,提高他们的写作能力呢下面谈谈我在教学中的几点体会.

一,营造氛围,诱发创作热情

需要是动机的源泉,兴趣是最好的老师.目前,那种封闭,僵化的"老师讲——学生做"的作文教学模式,严重挫伤了学生创作的积极性.为此,教师应采取相应的办法为学生创造良好的创作环境.例如,生活再现,表演展示,实物演示,音乐渲染等手段,并用充满感情的教学语言,营造,平等,和谐的教学氛围,诱发学生创作热情,让所有的学生进入"我要写"的精神状态.我曾经组织过学生进行体育比赛.全班分成四组,分别进行拔河,踢毽子,跳高,跳皮筋比赛.每人观看三项比赛,自己亲自参加一项比赛,比赛结束后,学生写出的作文生动活泼,充满趣味,令人耳目一新.

适当增加作文的训练量

要提高学生的作文能力,光靠一学期七八篇作文是远远不够的,还得多写多练.学生的作文是他们对日常生活的感悟后的自然产物,它没有时间限制.如果把学生的写作都框定在作文课上,学生也许会为此失去作文的兴趣而走上为文而文的歧途.这无形中就扼杀了学生的写作冲动.因此,教师应引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触就及时记录下来.然后在作文课上,教师指导学生将观察到的素材进行加工,润色和提炼,从而进一步提高学生的语言表达能力和创新能力.

三,改进评价,使学生爱上作文

有的学生说:"我认真写好作文,很自信地交给老师,结果总是被老师改的面目全非."儿童有其独特的观察视角,有其独特的童语,教师应善于站在学生的角度进行评改,不能按照成人的眼光评奖作文.讲评说作文时,要善于发现他们的"闪光点",坚持表扬,鼓励为主的原则,注意培养他们的兴趣,不挫伤他们写作的积极性.对于优秀习作在讲评中可以向全班学生推荐并在课堂上朗读评析,甚至帮他们在报刊杂志上发表,对中等习作采取师生共同评议,修改的办法,表扬写得精彩的地方,指出不足之处并提出改进方法,让大家想想,议议,改改,对不太好的习作则启发他们反复修改,多给这些学生以正面的鼓励和因导,指出习作中的点滴进步,让他们心情愉快地接受意见.总之,只要在评价时我们多为学生的自信着想,就一定能让学生对作文感兴趣.