如何引导学生评改作文

点赞:2870 浏览:7820 近期更新时间:2024-02-08 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:著名教育家叶圣陶先生说:“作成文篇之后,要放在那里,反复看几遍,有不妥之处,就自己改,改正不妥当的意思和不正确的语句.”学生作文表达的是学生自我的思想和情感,要修改思想和情感,靠教师一个人显然不行,只能靠学生自己.如何引导学生评改作文呢?

关 键 词 :作文评改;兴趣;内容统一

一、培养学生评改作文的兴趣

要让学生主动评改作文,培养学生的兴趣是前提,可以从以下几方面培养学生评改作文的兴趣.

1.热爱学生,欣赏学生

爱是教育的基础,有了爱,便有了一切.给学生更多的关爱,不仅关爱优秀学生,而且要关爱学困生,学生得到关爱,就会产生安全感、归属感,就会对教师产生亲近感、认同感和敬重感.教师要善于用充满爱的眼光去欣赏散发在学生身上的美,这是进行有效教学活动的必要条件.

2.点滴成功,及时鼓励

学生是在鼓励和赞扬声中长大的,学生书写认真了,所写的句子、段落优美了,学生修改作文仔细了,学生会使用规范的符号修改作文了,学生对作文的自评符合实情了等教师都应及时关注、提出表扬.学生在榜样的号召下,在不断成功的体验中,获得作文写作、评改的乐趣,从而能提高作文书写、评改的积极性和主动性.

3.典型例子,展示交流

对学生在评改作文中出现的问题应及时指出,让学生纠正,把学生评改作文时所表现出来的好的做法,高质量、高水平的修改成果展示出来,或者让学生交流做法,或者由老师分析评改的可取之处,或者让学生浏览、讨论,形成评改作文的经验,养成评改作文的自觉性,培养学生修改作文的良好习惯.争取从修改中出现好句子、好作文.


4.好的命题,引发兴趣

命题是一种手段,运用得好与不好,关键是看老师要运用它达到什么目的.是用它来限制学生,还是用它来启发学生?作文时,仍有许多学生不知写什么好,这时教师可以给一组题目,学生从中受到启发,激活联想,思维和想象即刻活跃起来.这样的命题方式,其出发点、效果都是

好的.

二、学生作文的评改要注重内容与形式的统一

学生作文的评改,不仅要改内容,还要注意形式,更要注重内容与形式的统一.学生修改文章、评价文章的能力并不是说有就有的,需要一个培养、训练的过程.可以示范、指导学生从内容、结构、文字和语言、行款布局、整体印象等几方面来评价修改自己的作文.

在实际书写和修改中,可以要求学生这样做:书写应一笔一划;改正错别字;改正用词不当、句子不通等各种各样的病句,一定要让单个的句子是合乎语法规范的;检查题目对不对,开头、结尾有没有,好不好,然后才是其他方面的问题的修改、思考.

每次作文的评改,内容要单一,重点要突出,一般应与该次作文的指导重点相一致,以使学生注意力集中在这一方面,获得较清楚的认识,取得较好的效果.

三、学生作文评改的方法

在作文教学实践中,可以采用以下学生作文评改方法.

1.教师示范评改

教师可以选择那种文字上的毛病不十分突出,在体现要求上较差,在本次习作中有代表性问题的文章,组织学生围绕评改要求讨论例文的修改,让学生明确教师的要求在文章中如何修改才能反映出来,从中可以看出什么规律.给学生以作文评改的感性认识,次数多了,学生就能悟出其中的道理.

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2.学生自改自评

学生评改自己的作文是一种主要的评改方式.学生对自己的作文最有发言权,这样的评改,不但是在作文完成后进行,更重要的是在写作之时,从字、词的选用,句式的选择,修辞方法的使用上就在进行了.

3.学习小组互评互改作文

这也是学生作文评改的一种重要方式.一方面,限于学生的认识水平,他们对自己作文的优缺点的认识不一定全面.学生作文在自改、自评的基础上,然后四个人形成一个小组,有组织、有纪律地发挥集体智慧修改.这样既提高了学生评改作文的积极性,也培养了学生评改作文的自觉性和有效性.

4.学生互相评改作文

这种方式,一个人的文章几个人评,看法也不会完全一致,从而活跃学生的思维,形成交往互动的作文评改、学习的良好习惯.

在以上学生作文评改方法中,教师在学生评改过程中的指导必不可少,同时,在学生作文评改结束后,教师还应注重收交全体学生的作文进行检查和总评,以免放任自流.在作文评改过程中,教师要欣赏自己学生的作文,激励他们向更高水平迈进,让学生产生成功的喜悦,以增强学生作文评改的信心.