培养学生良好习惯促进学生健康成长

初中时期是学生的生理发育、心理上变化最迅速的时期,一个人的人生观、价值观以及行为习惯将从此开始逐步形成.这个时期是学生从一种习惯向另一种习惯,从一种价值观向另一种价值观转移的时期,是打破对成人服从和依附,自我意识急剧发展的时期.而初一是初中学习生活的基础,打好这个基础的关键,就是初一入学阶段养成教育,如果能掌握中学生不同的心理特点,按照学生的心理发展变化规律,调整学生不平衡的心理因素,就能正确引导学生养成各种良好习惯,使他们今后更好地适应学习生活和社会环境.班主任要依照教育教学规律,从新生入学开始,配合学校在班级内部深入开展养成教育系列活动,强化对初一学生的良好行为习惯和学习习惯的培养教育,努力为学生健康成长奠定巩固的基石.

一、注重沟通交流,夯实养成教育基础

班主任工作是否有成效,很大程度上取决于班主任对初一新生的了解是否全面深入.只有掌握了学生真实的思想状况、个性特点,了解他们的学习生活情况,才能从学生的实际出发,有的放矢地开展养成习惯教育.

认真分析新生的入学情况,对每一位学生的兴趣爱好、品质性格等基本情况有一个初步的了解.另外,对学生和家长进行反复、多次的亲切交流、交谈,使教师对学生甚至让家长对子女有更进一步的全面了解、得到一种全新的认识.这是班主任密切与学生家长联系的重要桥梁.通过与学生的接触,同家长的细致的沟通交流,对学生家庭环境的观察,能进一步的了解自己的教育对象受着什么样的家庭教育,有助于教师、班主任达到一个感性认识与理性认识相结合、促成学生养成良好行为习惯的目的.

二、关注心理需求,善抓养成教育时机

美国著名心理学家马斯洛认为：每个人都有自我完善的愿望和潜力,自我实现的本质特征是人的潜力和创造力的发挥.因此,作为教师尤其是班主任老师,应尽力激发学生的进取动机,促进他们朝着健康的方向发展.针对新生的心理需求,班主任可以在把握学生心理活动的前提下开展心理暗示或心理引导,以正面的、积极的因素影响学生、感染学生.为做好这一工作,我曾经在开学第一天就对我的学生们讲：“我既想了解你的过去,但我更在意你的现在和将来,在我的眼里,一切都是开始.大家都一样聪明,一样勤奋好学,一样热爱集体,全体同学是站在同一起跑线上,我希望三年后你能让全班同学、让学校因为你的存在而感到骄傲.”我的这段开场白,不仅给学生卸下了包袱,而且增强了自信心.这其中,印象最深的是有一个叫“小盛”的同学,据同学们说他在小学是一名调皮的所谓“后进生”,在部分同学心目中是一个不受欢迎的同学.进入新的班集体后,他表示一定要从初中开始努力改变自己,彻底换一个形象.三年来,老师和同学经常与其沟通、交流,不断给他鼓励和帮助,期间尽管也经历了一些波折和反复,但最终,他终于改写了所谓“不良记录”,如其所愿考上了他心仪已久的一所高中学习,在学习、行为习惯等方面得到了老师和同学们的认可.

三、开展益智活动,丰富养成教育内涵

每当新学期开学,学校要在各个层面向入学新生介绍学校的光荣传统、校风校史,其目的是消除学生对新学校的陌生感,激发他们热爱学校、热爱学习的情感.同时还要组织开展形式多样、丰富多彩、活泼有趣的、以自我介绍为主题的班会活动,如“我愿成为大家的朋友”、“愿同学们了解我”等等,尽可能的让每个学生在不同的场合有一个展示自己特长的机会,帮助他们发现自己的长处,满足他们自我表现的,从而增强他们的自尊心和自信心.当然,班主任也可从不同角度进一步了解每一个学生,发现学生身上的闪光点.这些活动既能促进同学之间的相互了解,又可看出同学的性格特征,对新集体凝聚力、向心力的形成有很大的促进作用,无形中还可以在初始阶段推动养成教育,逐步培养起学生良好的行为习惯.

四、注意方法引导,突出养成教育关键

帮助学生把握住预习――上课――记录――复习――作业,每一个重要学习环节,是进行智育养成教育的关键.学习过程中,要特别强调课前预习、听课记录、复习等习惯的养成.对如何预习、怎样记录和复习,要对学生们给予具体的、细致的、耐心的指导,帮助其科学合理实施预习、记录和复习,以此提升学习效果.在培养学习习惯时,班主任还应注意规范化管理和规范化教育,对作业的书写,答卷时的格式都要有严格的、规范的要求,要求学生都要按规范进行操作.

组织好学习班会是培养学生良好学习习惯的重要途径.如由教师向同学们介绍一些预习、复习、记笔记的一般方法、初中学习的特点、记忆的规律等内容,也将我们以前学生的好的学习方法和经验进行交流,激发学生奋发向上,刻苦学习的精神.若有条件,可以鼓励学生参加各学科的兴趣小组,这样,不但能充实学生的课余生活,而且还能提高学生学习、钻研的兴趣.

此外,在生活上也要对学生施以无微不至的关怀.每当学期初始,班主任教师要经常深入学生中间,了解他们的学习情况和学习生活中遇到的困难,及时协调、沟通,在最大限度解决学生后顾之忧的同时,也可以帮助学生培养爱心、同情心、感恩心,将来回报社会,做一个对社会有益的人.

五、发挥家长作用,丰富养成教育手段

在教育学生过程中学校和教师应得到家长的支持、协作、合作.家庭教育是学校教育的基础,又是学校教育的补充,只有学校教育同家庭教育协调一致时,才能使教育收到最佳效果,才能事半功倍.

与家长交流是学校教育和家庭教育相结合的重要途径,与其沟通交流应讲究技巧方式,宜多鼓励,忌多批评.鼓励是一种有效的谈话方式,通过鼓励可以激发家长参与学生教育的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心,当然鼓励也要适可而止,避免使家长和学生产生脱离实际的骄傲、自满情绪.同样,批评对于有“问题”的学生也是应该的,更具有针对性,对于学生的健康成长则更应注意分寸,以免挫伤学生的自尊心,产生逆反心理.需要注意的是,在于家长交流时,宜全面,忌片面,多启发,忌武断,不要单纯地指责学生,把与家长交流变成“告状”从而引发学生的抵触心理,产生相反的效果.与家长交流,应该抓住问题的关键,做到晓之以理,动之以情,与家长达成共识,对问题应该多加引导,使家长和学生能正确认识问题和不足,对症下药,切实解决存在的问题.良好地沟通、交流,对于学生养成良好的学习、生活习惯具有不可或缺的作用.

总之,积极实施素质教育,大力推动养成教育是提高体素质的需要,是进一步适应知识经济发展的需要.素质的完善其关键在于养成教育.针对初一学生入学时的心理特征,及时开展养成习惯教育,对于学生良好性格的形成,推动其今后事业的成就具有不可估量的意义.