学生写作能力的培养

摘 要 ：作文教学是语文教学的重点,也是难点.大部分学生对写作文感到很头疼,基于这种想法,我们要通过培养学生观察能力、想象能力、积累材料的能力和创新精神来切实提高中小学学生的写作能力.

关 键 词 ：小学生写作能力培养

作文是语文教学中最重要的环节,也是一项具体的内容,在语文教育教学中起着非常重要的作用.在教学过程中要提高学生作文的质量,积极培养学生的写作能力是关键.那么如何提高学生的写作能力呢?不妨从以下几个方面着手：

一、要培养学生的观察能力

学生观察能力的发展是在实践活动中,教师通过有目的、有意识的培养发展起来的,是一个学习借鉴、日积月累、循序渐进的过程.在生活和学习过程中,大自然为我们提供了很多观察的机会,对于学生来说引导其学会观察尤为重要,只有勤于观察、善于观察,才能对事物有全面而深刻的了解.作为教师,我们应积极引导学生对天气、建筑、自然的四季变化、人物、动物等按照一定的顺序、部位、规律等认真观察,善于抓住学生学习的最佳时机,使学生努力养成观察的习惯,做生活的有心人.

善于观察和借鉴范文是提高写作水平的有效途径之一,学生初写作文时,应在教师的引导下揣摩这些名家立意构思、谋篇布局、遣词造句的方法和技巧,从中吸取营养,把它们融化为自己的养料.学习课文要认真观察,认真思考,努力学习这些名家的写作手法,以达到能融会贯通、举一反三的目的.

学生本身的生活是丰富多彩的,让他们学会自觉地观察生活也是有效的途径之一.教学中通过让他们写“观察日记”,把每天看到、听到的记下来,要求不需太高,只要写通顺即可,随着老师教学措施和学生写观察日记过程的不断深入,学生的观察能力会在潜移默化中有很大提高.在指导学生观察人物时,教师首先要让学生抓住人物的个性特征,用人物的外形外貌、语言和心理情态等多方面刻画人物的个性特征.同样,在这个过程中,学生基本上做到了多方位、多侧面、多角度地对事物进行观察,观察能力也有了提高.在组织学生写作时,再指导学生加上多种手法的综合运用,这样就能把事物写得具体,写得鲜明和传神,更有生动性和趣味性.

二、要培养学生的想象能力

学生的学习活动离不开想象,特别是低年级学生的想象用语言无法准确表述,这样必须引导学生用比较准确和连贯的语言叙述.学生的作文之所以缺乏想象、文思枯竭空洞,主要是学生缺乏想象能力.要培养学生的想象能力,一方面我们可以利用讲读课文,不失时机地指导学生对现实事物展开合理而丰富的想象,抓住学生想象的特点,如：飞机为什么会上天,大海有多深,爷爷为什么会老,秋天植物为什么会成熟等.引导他们想象必须依靠具体对象,如：他们游戏时要用游戏材料；阅读和叙述时,要用图画等具体形象的帮助,以便不断提高学生的想象力.

另一方面,我们要经常组织一些丰富多彩的课外活动,让学生在活动中发展想象力.通过有意识、有目的地带领学生观花赏景等,了解大自然的乐趣,让他们亲近自然,获取能够激发想象的事物,从而展开想象.

三、要培养学生积累材料的能力

给学生再多的写作技巧指导,而没有他们实实在在的生活积累、社会实践的思想深度,要想写成一篇有质量的作文,也是不可能的,就像修好了渠没有水一样.

在平时的学习生活当中,教师应让学生养成勤记笔记的良好习惯.在这五彩缤纷的世界里,每人每天都可以遇到各种各样的人或事.如果这些人或事触动了自己的灵魂,就应该及时把它们记录下来,或记点滴感受,或记一面而过的思想火花.倘若把这些来自于平时的点滴贮存进自己的写作仓库,那么遇到什么样的作文题目,都能从容应付,思如泉涌.

四、要培养学生的创新精神

创新作为素质教育的内涵,在作文教学中注重培养学生的创新精神就是要有新的构思、新的想法、新的观念.作为教师,在引导学生写作过程中,要把培养学生创新精神作为突破口.要不失时机地把重点放在培养学生的好奇心和求知欲上.学生写作过程中要帮助学生自主写作,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题,从而形成自主探究的良好习惯.

疑问是思维的启发剂.在学习写作时,要依据教学内容,联系学生实际,善于设疑,以拨动学生思维之弦.创设问题情境,把学生置于问题的情境中,借助外界因素的刺激作用,促使学生带着问题写作,通过主动的探索达到写作问题的解决,这样学生的创新思想得到了培养和发挥.

对于学生平时积累的一些材料,教师还要让他们展开联想,创出新意.让学生的思想得到尽情翱翔,让学生个性化的语言得到尽情释放.培养学生的创新意识,还要求学生不断积累材料,从材料中不断去发现问题,提出质疑,从而悟出问题中的闪光点.如有一个学生写《我的理想》时写道：每个人都有自己的理想,有的理想很远大,有的理想仅仅是那么一个可口的冰激凌.仔细想来,我的理想与他们的都不同,我的理想是我能有一个妈妈等在我的家里除了爸爸和我,就缺一个疼我、爱我的妈妈.每当我想妈妈时,我就会静静地坐在我家背面的山坡上望月亮,望着望着,传说中月亮上的嫦娥就变成了妈妈的影子等这些语言尽管简单、质朴,但将人间的他与月亮中的嫦娥联系到了一起,将妈妈对我的牵挂和自己对妈妈的思念揉合到了一起,文笔并不奢华,但却写出了新意.

创新是作文的源泉,没有创新的作文就像枯水一样没有动力,像一个不健康的人没有灵魂.要创新自己就得有观察、有感悟.要经常鼓励学生处处注意观察身边的人、物、景、事,留心观察那些街头小贩、身边的亲人、自己的师友长辈,当然也可以是春风秋雨、花鸟虫鱼.每有感触,立刻写下来,为创新提供材料,久而久之,学生积累材料多了,思维丰富了,创新能力也就提高了.

由此可见,在作文教学实践当中,教师必须创新自己的教学模式,给学生更多的观察和想象的空间,坚持循序渐进的原则,从培养能力入手,才能切实提高学生的作文水平.