物理教学要重视学生实验

一、对科学探究的认识

1、科学探究的概念.科学探究是由美国著名教育家布鲁纳提出的.其核心思想就是要求学生在教师的认真指导下能像科学家发现真理那样,通过自己的探索和学习,发现事物变化的因果关系,形成概念,获得真理.教师将科学探究列入课程内容之中,目的在于将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.科学探究在学习中以获取科学知识,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法.在科学探究过程中,重在探索的过程,而非结果,重在收集证据,而非繁杂的计算,重在对结果的评价,而不迷信结果.

2、科学探究的要素.科学探究的操作者不同,科学探究的结果就会有所不同.如学生的探究和科学家的科学探究不同,科学家的探究往往需要大量的实验,可能要花费数年甚至数十年或毕生的精力,他们的目的是为了发现新的现象或发明新的理论,推动科学的发展.对于初中学生,他们的科学知识还是相当的匮乏,他们的探究则是通过探究的过程深刻理解科学知识,体会科学方法,重在培养科学素养和探究能力为今后的学习和科学探究奠定坚实的基础.学生的探究活动虽然和科学家们有所不同,但基本要素过程)是相同的,即:提出问题猜想与检测设制定计划与设计实验进行实验和收集证据分析与论证评估交流和合作.

二、在初中物理教学中注重科学探究的重要性

义务教育阶段的物理课程以提高学生的科学素质为主要目标.物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学.物理学实验是人们认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.要让初中学生在学习基础物理知识与技能的同时经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,就应不断改革现行的教育方法,努力提高学生的探究能力.所以,我们必须在基础教育阶段突出科学探究,给学生提供充分的科学探究机会,在科学探究过程中体验科学探究的曲折、艰辛和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力,并增进对科学探究的理解.在初中物理教学中如何开展学生科学探究创设物理情景、提供探究素材教师根据教学内容和学生实际,创设问题产生的真实情境,引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在,从而提出探究的问题.

三、精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究

物理学是一门以实验为基础的学科.在课堂上精心设计实验是培养学生科学探究能力的一种有效途径.但这一环节教师要进行必要的引导,精心设计,合理安排,鼓励学生积极探究.不能为了怕麻烦,就让学生按照课本上的实验步骤进行“照方抓药”,这样做虽然省事,却打消掉了学生对实验的积极探究能力.变验证性实验为探索性实验　做验证性实验,学生缺乏兴趣,对学习物理的积极性降低,以至于讨厌做实验.而探究性实验,符合学生的心理特征,能激发学生学习物理的兴趣调动学生习的积极性.学生在进行探究性实验时,其思维方式与做验证实验有很大的区别.学生首先要对所探究的物理知识提出检测设,然后自行设计实验方案,并一边实验一边探究,从中发现规律.在目前的物理教学中,考虑学生创新精神和实践能力的长远发展,教师一定要转变观念,高度重视物理学中的实验成分,尽可能将演示实验改为学生实验,将验证性实验改为探究实验,力求让学生自己动手“做科学”,这样使学生在探究性实验中亲身经历了知识的形成过程,并成为知识的再现者.

针对初中学生的特点,在课堂教学中,实验教学法使学生通过动眼、动脑、动手、动口进行学习,使各种感官受到刺激,从而延长了他们的有意注意时间.有意注意是一种主动的、服从于一定目的要求的注意,它是在生活实践中发展起来的.而实验教学可以通过提高学生对物理的兴趣,有效增加他们对于物理知识的有意注意,从而提高教学效果.改变了教师处于课堂的主动地位,而学生只是被动地接收知识的尴尬局面.实验教学法能够充分调动学生的课堂积极性,从根本上改变课堂气氛沉闷的情况.它要求学生自己阅读材料,自己做实验,或参与讨论讲述,因此,提高学生自学和思考的能力,同时促进他们学习的主动性、积极性,可以使物理教学达到事半功倍的效果.物理是以实验为基础的学科,脱离了实验的物理教学是不能获得真正的提高的.在物理实验课教学中,可以提高学生的实验技能以及独立思考和实际动手的能力.通过实验,可以有效地帮助学生领会物理知识,使他们通过观察实验现象,主动分析和解决实验中的问题,从而培养了观察和思考事物的能力.这样,学生们在学好物理的同时,也养成良好的学习习惯,并培养了学习其他学科的能力.

实验教学法注重因材施教.不同水平的学生可以自定学习步调,自己解决不了的问题可以和其他同学进行讨论,对于有争论的问题则可以咨询老师,和老师共同探讨.由于学生可以根据自己的实际情况来进行实验学习,基础比较好的学生多学一点,从而使知识达到更深的层次,弥补了课堂教学不能对不同知识水平的学生进行因材施教的不足,为所有学生都提供了参与学习的机会,并满足各层次学生的求知欲.此外,它还能够充分发挥每个学生的最大潜能,最大限度地提高了学生的学习能力.实验教学能够使学生更快更好地掌握学习和研究物理的方法,能提高学生的综合能力.因此,笔者认为,在初中物理教学中,应以教师为指导,以学生动眼、动脑、动手、动口来主动学习的互动性学习模式为主.