学生科学素养的培养

摘　要：运用实验教学模式进行教学,有利于提高学生的科学素质.在探索性实验中,学生思维的敏捷性、灵活性、独创性得到了升华,创造意识、创造个性在问题解决中不断积累.结合教学实践,简要谈谈如何充分挖掘实验教学的潜能,培养学生的科学素质.

关 键 词 ：高中化学；实验教学；科学精神

化学是一门实验性很强的学科,实验是化学的核心,通过化学实验可以帮助学生熟悉化学概念,理解和巩固化学基础理论知识,正确掌握实验的基本方法和操作技能,培养学生实事求是的科学态度、严谨的科学作风,训练学生的观察、思维能力.

一、化学实验培养学生科学精神的实践

1.利用化学实验培养学生的合作精神

在教师营造的多变互动的学习氛围中,通过相互探讨,共同研究,学生学会倾听和表达、借鉴和批判,在交流中学会尊重、学会共享、学会相互帮助,为将来工作或科研中的合作奠定基础.通过学生间的“集思广益”,在交流中取长补短,形成了学习和交往的技能,感悟到集体的力量和聪明才智,为学生在将来工作和学习中的合作奠定基础.

化学实验中的合作意识体现在小组成员之间互相学习、团结一致、充分发挥智慧和力量等方面.在化学实验中,由于实验的复杂性,需要小组内成员合作完成,遇到困难时相互帮助.在操作中除相互协助外,小组成员还需相互进行检查和督促,使学生意识到合作的意义和重要性.

2.利用化学实验培养学生的执著探究精神

问题是思维的前提、科学探究的源泉、培养学生思维的金钥匙.学生带着问题研究、讨论,并不断地发现问题,让学生在问题探究过程中建构该学科的知识体系,激发学生的探究意识,使学生保持积极的学习兴趣和强烈的学习动机.例如,在讲授氯气的实验室制法时,该反应需要加热,且生成的氯气不宜控制,能否用其他强氧化剂和浓盐酸反应制取氯气,不需要加热或生成的氯气容易控制,引导学生从反应试剂、反应装置上进行实验探究.

3.利用化学实验培养学生的创新精神

素质教育是把教育过程中的学生培养成创新的人.创新型的人才要具备四种能力,即发现问题、提出问题、分析问题与解决问题.学生可以在发现的过程中领悟到很多东西,可以逐步积累创新和创造的经验.比如在比较卤族元素单质的氧化性强弱时,就请学生根据实验原理自行设计具有可行性和可操作性的实验方案,有的学生就用滤纸代替常规的试管,连续滴加相关试剂,结果很快就出现了不同颜色的变化,实验现象更明显、有趣.

4.利用化学实验,培养学生严格精确的分析精神

化学实验是一项很严肃的工作,学生通过化学实验一步步找出正确答案,在这一过程中可以培养学生严格精确的分析精神.例如在教授SO2-4检验时,引导学生借鉴检验Cl-的方法,学生往往分析后得出用BaCl2溶液和稀盐酸来检验,学生交流谈论后,教师补充演示：一未知溶液（实为硝酸银）和氯化钡溶液混合反应,再加稀盐酸,追问学生确认含有后SO2-4再揭示未知溶液实际不含,最后强调应先加稀盐酸排除Ag+,再加BaCl2溶液.

二、化学实验培养学生科学精神的理论方法

1.充分发挥探究式教学作用

探究性教学是指学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,自主寻求答案、自主建构意义或理解、自主探求所需信息的一种学习方式.探究性实验不仅有利于形式正确的化学概念,更重要的是可培养学生积极的探究心理.高中化学实施实验探究教学一般模式应为：（1）创设情境、问题探究；（2）收集资料、处理信息；（3）设计探究性实验；（4）验证结论、实验探究；（5）解决问题、讨论探究；（6）激励评价、实践探究.

2.创设问题情境,引发探究

创设问题情境,通过问题启发学生积极的思维活动.例如,在金属腐蚀的教学中,引导学生回顾铁生锈需同时具备氧气和水,铁在腐蚀过程中失电子,让学生尝试猜想书写有关得失电子的反应式.然后演示铁片腐蚀的探究实验,观察U形管中红墨水的变化.

3.加强实验过程中教师的引导作用

不管是什么形式的教学,教师的作用都是不可忽视的.新课程要求还学生的学习主体地位,但是并不能忽视教师的作用.教师是教学活动的策划者、教学的引导者、学生学习活动的管理者.在实验教学中,应在给学生充分自由权的基础上,发挥教师的引导作用.

4.化学实验有助于培养学生实事求是的科学态度,有助于学生科学精神的形成

在化学实验教学中,从实验目的、实验内容、实验步骤、实验现象的观察和分析、实验结果的解释到实验结论的得出,都可以使学生受到科学精神的陶冶.