在数学教学中为学生创造

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0156-01

目前数学课堂还普遍存在的问题：一是"讲风太重",教师唯恐讲不够；二是"华而不实",不能突出教学重点和教学难点,结果造成学生的思维得不到发展,教学效果不佳.对此,我认为数学课堂教学必须"改革开放",教师应给学生创造"多动"的机会.

1.提供和谐的环境,让学生动情

传统的课堂,教师为我独尊,学生循规蹈矩,连发言后坐下来都要教师批准才敢,这样的课堂哪有创新.现代教育的课堂,要求学生有积极的学习热情、旺盛的求知,敢于质疑问难,善于独立思考,发表不同意见.因此,教师要转变教育观念,把学生看成具有主观意识的社会人,建立起平等、、友爱的师生关系,创设和谐宽松的教学氛围,使课堂生动活泼、充满生机和活力,让学生在宽松的环境中大胆探索,不断创新.

2.提供观察的机会,让学生动眼

眼睛是思维的窗户,"看"是获得知识必要的前提,教学中教师要给学生提供足够的观察机会,不断提高学生的观察品质.例如,教学《圆的周长》时,教师首先演示多媒体课件,小蚂蚁拿着红旗围绕圆形操场跑,在鲜艳的色彩、动态的画面、活泼的音乐中,学生的学习兴趣明显提高.接着用电脑演示红线绕操场一周,教师接着问："刚才小蚂蚁跑过的路就是这个圆的什么?"同学们饶有兴趣地看完后,很快就得出该教学的主要内容,教学效果特别好.

3.提供表达的机会,让学生动口

语言是思维的工具,语言表述是思维的外化过程,让学生在感知的基础上,借助表象用语言来探求新知识的过程,可以促使学生理顺思路,对感性材料进行比较、分析、综合,进而抽象概括.教学中堵着学生嘴巴,无疑就是桎梏学生的思考.因此,教学中应让每个同学都有口头表达的机会.如：请同桌相互说说看；请同学们相互自己讲一遍,再看谁说的好；等等.学生的口头表达能力提高了,不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展.

4.提供思考的机会,让学生动脑

教学中最重要的是让学生有思考的机会,要改变"满堂灌"和"题海战术"的教学,要让学生有"静思"的机会,不要以"热闹"作为衡量学生积极性的标志,真正有效地思维活动往往是"无声"内化过程.我在教学中经常让学生"静下来想一想","眼睛闭上想一想",就是千方百计使学生养成"静思"和"独思"的良好习惯.

5.提供操作的机会,让学生动手

实践操作活动本身具有的直观性和可能性,往往可以使人在"动"中恍然大悟,在"动"中产生联想.因此,在教学中不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法,而且要挖掘表象隐含的智能因素,利用它发展知识,使学生的认识结构进一步优化.如教学"平均数应用题"时,教师要让学生根据操作表象中的"移多补少"思考、讨论某几个数的平均数的取值范围,最大不能超过几,最小不会低于几,平均数大约是几,这样可帮助学生高质量的形成"平均数"的概念.

6.提供交流的机会,让学生互动

现代教学要突出"立体化",因而,教学过程中,教师应根据小学生好奇、好胜的特点,积极引导学生发现问题、提出问题,并极力倡导大家互问互答.鼓励学生互问互答,不但消除了学生与教师对话可能产生的思想顾虑,更重要的是营造了良好的提问氛围.