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教师相关毕业论文的格式,与让我纠结的学生偏科相关论文范文集

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随着社会的发展,各行各业对专业人才的要求越来越精细,从人才培养的角度来看,专业化的选择和发展是必要的、必需的.然而,小学、初中的偏科现象却总在出现,小学的偏科更让人担心,我2006年带的一年级(4)班,今年刚刚小学毕业,其间学生的偏科现象,让我很纠结,久久难以忘怀.

一、频繁更换教师,是造成学生偏科的原因之一

一年级上学期,数学教师才上了一个月的课就生病请假了.学校给我们班请了一个代课教师,这个教师当时有五个月身孕,上课很吃力.下学期,学校又请了另一个代课教师担任我们班的数学教学.三个月后,她在特岗教师招考中考取,分配到其他学校了,之后是副校长接任.


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二年级时,学校又另安排一个代课教师负责我们班的数学教学.三年级上学期,我们班数学由五年级数学教师上,下学期又由二年级的数学教师上,他是二年级(1)班的班主任.到四年级,学校又安排了另一个数学教师,至此,我们班终于遇到了一个稳定的数学教师,一直上到六年级学生毕业.

6年更换8位教师,其中三个是临时请来的代课教师,一个是学校的领导,两个是跨年级挂课.走马灯似的更换教师,最突出的是一年级时更换了4个教师.这种情况学生难以适应,从一年级时,我就感觉到学生厌恶数学,开始出现了偏科现象.

二、教师教学不能尽其力,是导致学生学习偏科的另一原因

第一个数学教师,拖着病体,实在坚持不下去时才请病假住院,其间的教学不能尽力可以理解.接任的第一个代课教师,怀有身孕,不能劳累,情绪不能激动,孕育孩子是人生的重大事情,谁敢掉以轻心,教学不能尽力,也是人之常情.第二个代课教师,一边上课,一边准备参加特岗教师招考.搞好教学和复习应考两者难以兼顾,为了自己的未来,为了自己能找到一份工作,在教学上不能尽力,我们也不能过多的责怪.

学校领导担任教学,由于公务繁忙,完不成教学任务,教学上不能尽力是普遍现象.教师跨年级上课教学任务重,难免会有主次之别,准备不充分,也是无可奈何的事.

总之,不管什么情况,只要教师在教学上不能尽其力,学生就得不到很好的引导,渐渐地就会更加厌恶数学这一门学科,加深学生学习的偏科现象.

三、学校师资不足,是导致学生偏科的又一原因

由于缺乏教师,学校所做的就是花钱请代课教师,学校也不可能做到对这些教师进行上岗前的专业化培养,甚至在找代课教师时,学校都不可能有过多的挑剔,就怕找不到代课教师,以至于有孕在身的,忙于复习应考的都招为代课教师.代课教师最突出的是没有受过专业训练,认真点的是边学边教,不认真的,是想怎么教就怎么教.

安排五年级、二年级的数学教师跨年级挂我们三年级的数学课,学校是无奈之举,甚至在对教师教学质量考评中明确提出,教师可选择成绩好的班级作为考评依据.这样,作为我们数学成绩低劣的班级,必定会被忽视,这是制度性的、有意识地造成学生偏科现象的原因.

四、教学不得法,不尊重学生,严重导致学生的偏科

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有一次,学生对我说听不懂数学课,于是我到教室里听数学教师上课.那时上的是《圆柱与圆锥》中的一节“圆柱的体积”,教师在黑板上画了很多圆柱和圆锥,尽心尽力地给学生讲解,孩子们瞪大了眼睛看着黑板上的图形,怎样也记不住它的公式,也不会运用.见此情景,我就走上讲台,拿着饮水机上的水桶,给学生指出哪儿是半径、直径,哪儿叫做底面积,哪儿叫高,然后再引导学生推导出圆柱的体积公式等孩子们听了后,都说会啦!

该教师没有让学生明白数学与生活的密切联系,学生不理解数学来源于生活,学好数学更能解决生活中的实际问题.所以,教师就不会使用教具,导致学生缺乏应有的数学思想,特别是教师不能教会学生运用已有知识去探索未知领域的方法,这样学生学习教学的兴趣没有得到应有的培养.不感兴趣,学生自然就会偏科.

三年级时,我们班的数学由五年级数学老教师来上,这个老教师对她们五年级的学生有很深的感情,在我们班上课时,经常这样说:“你们班的学生没有我们班的乖等”我班的学生经常在我面前说:“这老师分心.

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221;学生有抵触的情绪,甚至是厌学数学.可想而知,我们班的数学成绩又是全校最低的啦!

作为只注重自己班级的班主任,不看重我们班数学教学的教师,偏心是难免的,对本来学习数学就已经是缺失自信心的学生,对他们提出的合情合理的请求,竟然用一些粗暴不友好的语气,必然严重伤害学生的自尊心,学生肯定会因为不喜欢自己的老师,就不喜欢他任教的科目,这种人为的不尊重学生的行为导致学生偏科让人心疼.

概而言之,频繁更换任课老师,教学不能尽其力,师资不足,教学不得法,不尊重学生是导致学生偏科的具体原因,其中师资不足是根本原因.

从学生一年级起,我就感觉到学生有偏科现象,但并没有听之任之,而是一直关注,一直尽自己的最大努力,着力克服学生的偏科现象,把损失降到最低.我一直鼓励学生要学好数学,给学生讲了好多数学推动科学发展的事例,不断增强学生学习数学的自信心,还经常与数学教师沟通,努力培养学生与数学教师的亲和力.


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总之,经过我的不懈努力,我们班的学生在小学毕业时,语文班均分87分,数学班均分73分.我希望我的学生进入初中后,能够更加努力,不再受偏科的纠结,希望学生的发展不再有不利的阻力.

(作者单位 贵州省六盘水市钟山区第一小学)

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