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【摘 要】“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程”,“要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质”.“授之以鱼”不如“授之以渔”,引导学生在感受、理解知识的过程中,产生自信,发现自己的潜能,在学习的实践活动中大胆探索,勇于创新,学生才会在获得知识的过程中,受到鼓舞,产生信心,形成学习的动力,实现学习的自觉性、自主性.

【关 键 词 】高中英语 学习品质 教学

优秀的学习品质能使学生终身受益,那么在英语教学中怎样培养学生的学习品质呢?

一、动力促进,增强学习品质形成

在教学中,我们常常发现有些学生时而好学,时而懈怠,学习没有韧劲,就发出“三分钟热血”,“三天打鱼两天晒网”的感慨.可感慨之余的反思呢?我们的教学引导是否到位呢?学习动机是促进学习的动力因素,因此,我们就应该在教学中想尽各种方法和手段,调动学生的学习动力,补充学生学习动力所需要的足够能源.只要教者用心观察,就不难发现学生是各有所长的,比如在英语课中,每次学习单元中的一篇短文的时候,我就用心观察,注重他们特有的长处,朗读能力强的,我就注重搭设他们的表演平台,发挥他们朗读特长,让他们多表现,实带动,尽力提高全班的学习品质形成.朗读能力稍差的,就在小组辅导中加强锻炼,培养他们发音的准确性,表现的踊跃性.这样,更进一步提高所有学生的自信心,同时也调动所有学生的学习动力和积极性.使学生逐渐爱上了英语学科.

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爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”,教师就要在教学过程中,使学生对学习产生兴趣.并有兴趣发展为热爱,从而养成坚持不懈,持之以恒的学习品质.

二、严格督促,加快学习品质形成

学习成绩与勤奋程度和意志品质有着密切的关系.成绩优异者,百分之七十以上都是勤奋努力有顽强意志的学生.这就提示我们,教学要唤起学生的勤奋精神.英语教学中,有许多优秀篇目都能起到这样的积极作用,在高二英语课本中有这样一篇短文.苏格兰将军Bruce六战六败,

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6368;后不得不躲在山洞中.一天他看到一只蜘蛛织网,一次次掉下来,可一次又一次不懈的努力终于取得了成功.他从中得到启发,鼓起勇气,并最终击败了敌人的进攻.我在分析课文时让同学们讨论Bruce成功的原因, 并让他们结合自己曾面对的失败,谈谈对失败和挫折的看法.采取一切有效措施和方法,改变学生消极的自我观念和自我形象.使他们恢复自信心,增强自信心,树立积极的理想目标.也许在今后的人生道路上,他们还会遇到各种各样的困难和挫折,但只要有了这样的信心和勇气,就能够克服各种困难,战胜各种挫折,最后成为一个成功者.在教学中还要多方面为学生创造成功的机会,调动学生主动参与的积极性,对失败体验较多的学生来说,容易形成自卑感,产生退缩心理,这会使他们在各种活动中都抱着一种观望态度,很少做主动的尝试.因此,要从他们的实际情况出发,采取有效措施为他们创造各种成功的机会,展示一下自己的专长. 当然,学生虽有感动,也明白学习目的,也有明确的学习目标,应该说,每个学生都有积极向上的心态,但往往难以克服自身的“惰性”和“奴性”心理,所以教师除了“动之以情,晓之以理”外,还要严格检查,用心督促,将学习任务限期完成,按时检查,对于不认真和不及时完成者,决不姑息迁就,一定要下大力度和硬功夫,保质保量完成,让学生彻底消除得过且过的幻想,不给学生留下一丝投机取巧的空白,所谓“严师出高徒”,‘教不严师之惰”就是这个道理.教师只要怀着高度的责任感,做一个教学的有心人,勤奋持教,严格执教,一定能带动学生勤奋学习的劲头和顽强拼搏的学习精神,从而获得优异的学习成绩,进而促进学习品质的提高.


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三、感恩教育,引导学习品质形成

“人非草木,孰能无情”,十五六岁的高中生,正处于易感的年龄,教学中,教师首先要树立崇高的人格形象和博学的威望,并对学生以诚相待,善于洞悉学生得微妙变化,同学中学习态度有了积极倾向,要及时锁定,趁热打铁,让他们激流勇进;有的学生略有懈怠苗头,要及时制止,悬崖勒马,要让他们积极激进.课堂上每个学生的精彩发言都给予适当高赞,每个同学面临知识的困惑要投以关切的目光,给适当的解答,学生的点滴进步与提高,都要与他分享成功的喜悦.

平时在课堂上,经常对学生进行感恩教育,教育学生懂得:“滴水之恩,当涌泉相报”,学校家庭社会给我们营造了爱的天堂,让我们沐浴着爱的阳光和雨露,所以,我们应当树立坚定的信念,锲而不舍,乐学向善,以此来回报老师,父母和社会.

四、和谐施教,促进学习品质形成

心理学研究表明,今天的学生比任何时候都更强烈地要求受到尊重,他们的自我意识发展得很快,迫切要求以平等的身份参与教学.教学实践也告诉我们,创设一种愉悦 的教学氛围,让学生积极参与到教学中去,必然会改变那种平铺直叙的呆板的教学方式,使教学跌宕起伏,错落有致,把学生思维带到想像的空间中去,让学生在轻松、愉悦、融洽的 氛围中勇于发现自我,表现自我,敢于发表自己独特的见解,便会逐渐成长为具有大胆探索精神、个性丰富的人.正如著名教育家赞可夫曾说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用.”


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当然,学生学习品质的形成并非朝夕之功,他需要老师在教学中精心培养,用心打造,尽心呵护.学习品质的培养,利在当前,功在长远.假如每个教师都能对学习品质培养有“台上三年功,学生受终身”的认识,那么我们教师就会用百倍的努力来研究学生的学习品质培养课题.

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