提高学生学习物理兴趣

经过多年教学,为了提高学生学习物理兴趣,自己一直在苦苦探寻一种教学规律、教学方法、教学模式,借鉴过微课堂模式也尝试过杜郎口模式,使用过“满堂灌”也验证过“自主课堂”,但都因为学生自身条件和区域的要求,以至于效果甚微.经过多年的实践与探索寻找切合我校实际,可以提高学生学习兴趣,实现减负增效,全面提高学生素质的方法.

(一)创建物理情境

物理是一门以观察、实验为基础的科学,在教学当中,我常常会根据教学内容,尽可能地用直观现象设定物理问题或创建物理情境引入课题,激发学生强烈的求知欲,好让学生自主投入新知识的学习活动中来.例如在讲“交流电”一节,我先出示两个用电器,一个是白炽灯另一个是小型的洗衣机,请学生观察它们的铭牌,然后,将两用电器分别接入家庭电路中,再让学生观察电能表转盘转动情况,最后提出问题：根据以上信息,你能提出一个问题吗?学生积极思考,自己设疑,最后教师对问题进行整合,再把这些问题拟定为本节课新问题来探讨.有了问题学生解决不了,那么他们便会主动去自学课本,在课本中寻找答案.这种情景导入法,让学生一开始就处在主动学习的位置,以此训练下去,学生便会养成良好的学习习惯,善于思考,会看书学习.关于设置问题或创设情境,不单是在引入课题时用,在授课当中也要根据知识点,尤其是对策略性知识学习时采用更为重要,问题设置得好,会触动学生各种感官,促使学生去想,去看,去说,去做,去练,从而主动获取知识.

(二)做好学生学习的引路人

学生只有对物理感兴趣才能去主动学习.那么,如何让学生在规定时间里有效学习?这都是教师必须考虑的问题.我认为要完成好这一点,教师一定要把握好教材,吃透课程标准.要让自主学习取得良好效果,开始前,教师必须交代本节有趣的物理知识.

(三)由小组讨论来提高学生学习兴趣

自学难免会遇到困难,这些问题个人解决有一定难度,需要小组合作来完成,这时进入合作交流.在教学中,尤为关注这一点,把它当做生生互动,互相帮助,共同提高的重要过程.在学生合作探究过程,教师不时穿插到小组当中,了解每个小组学习情况,当小组探究遇到困难时,及时点拨指导,直到小组人人明白.若把这种方法运用到习题课当中,既减轻教师的负担,又能全面提高教学质量.

(四)让学生在探讨中体验成功的快乐

其作用在于培养学生综合概括能力、口头表达能力,提供给学生展示自我平台.在物理教学中,展示我一般分为两种表现形式,一是开口说,另一个是板演,这要根据教学需要来安排.每堂课教师尽可能增加学生开口面,开口又分个别回答和小组回答两种.教师的原则是多让中下等生或者不常回答的学生创造机会,再让优生点评与补充,这样扩大了学生的参与面,既锻炼了学生,又能顾及整体水平的提高.学生板演,边写边说,会做能说,教会了别人,自己从中也得到巩固提高,感受到成功的喜悦,

(五)训练是学生掌握知识的根本

我十分赞同“尝试教学法”创始人邱学华先生说的一句话“学生不是听会的,而是练会的”.多年的经验告诉我们,学生只有通过练习,才能对所学知识得以巩固和提高,教师要做到：1、选题具有代表性、难易适度,题量适当,满足不同层次学生的要求,使不同层次学生都得到发展.2、学生当堂独立完成,这对于巩固学生的所学知识,发展学生的思维能力,培养学生的独立意识和良好的学习习惯,都是极为有利的.

（六）在“反馈达标”中,对教师来讲既要做到精选、精讲、精炼、精批；还要做到有发必收,有收必批,有批必评,有评比补.

总之,要提高学生学习兴趣,全面提高学生成绩,减轻学生课业负担,关键在于学生能学会物理知识,并且能运用物理知识,从物理知识中得到快乐,这就是我多年教学经验的积累.