培养学生快乐作文的方法

摘 要 ：本文主要是本人在平时学习中的总结,阐述了如何培养学生写作的方法,让学生在快乐中写作,在快乐中成长.同时激发学生的写作,从而达到教学目的.

关键字：作文；创造性学校；写作方法

作文是一项艰苦的创造性劳动,只有学生把艰苦的写作当做一件快乐事,才可能在最佳的精神状态下,创造性的完成它.可以说浓厚的写作兴趣是推动学生积极创作的巨大动力.那么如何激发学生乐于作文的情感呢?

一创新的命题能激发学生的写作兴趣

老师在命题上一定要让学生有新的感觉,这样学生才会有兴趣去写.如果命题内容过于呆板,学生就会有兴趣索然之念.比如我在一次期末复习,无意中听到有两个同学在议论,一个说期末真累,一个说：什么时候才能不做这么多题呢?我听后突然萌生一个念头,以此写篇作文.我想出了三个题目,《最近我很忙》,《我想飞》《我的天地哪里去了?》学生可以任选一题,主要内容就是写你对期末复习生活的看法.因为我道出了学生的心声.题目一出学生的兴趣一下子就被调动起来了,一节课下来全班学生多数能够一次成文,并且作文内容很出乎我的意料.因此小学生的作文命题要力求新颖有趣,贴近生活,语言优美简洁,能给人以美的享受.我们试比较以下两组作文题目：

记一次大扫除 我让地板洗个澡

我的同学 他是好样的

记一件难忘的事 我忘不了

春天的花 开吧,花儿

树林 唱给树林的歌

我们不难看出,前一组题目有的单一刻板,有的枯燥无味,有的司空见惯,有的老生常谈,这样的题目很难激起学生的写作兴趣,甚至还会泯灭学生的想象力,而后一组题目语言生动,富有趣味性,学生见后就会有一种新鲜感,也就能激发学生的写作,从而达到教学目的.

二·创新形式有利于激发学生的写作兴趣

1·选图拼画编童话

低年级的孩子善于幻想,爱好涂鸦,他们喜欢随心所欲的画,喜欢剪·拼·贴·折,能够很容易组成一些其妙的画面,他们能做到独立设计,并能体验到创造的喜悦,我就利用孩子这方面的特长以拼图写话的方式来训练.比如：有的孩子以“天空·月亮·星星·飞船·小鸟”的拼图写了一段话：“我喜欢天空,因为天空有美丽的月亮和灿烂的星星,我想坐着飞船,像小鸟一样在天空中飞翔,到月亮上去见见嫦娥姐姐,到星星上去做一个外星人.”低年级的孩子凭借丰富的想象力写出了如此美的一段话,我们不能不说这是拼图作文独有的魅力,以图画引路,有助于学生表达能力的提高,整篇作文就是在学生这一剪·一贴·一画·一写的乐趣中编成的,学生的作文积极性得到充分调动,作文自然也就写得栩栩如生了,学生也就不愁无话可说了.

2· 音乐作文

儿童的好奇心和创造性的想象很强,他们对于一首乐曲中所发出的不同声音和产生的意境都具有强烈的感知,学生在高年级时,我采用的是一首钢琴曲或民乐,因为高年级的学生已经能够把自己的情绪和内心所要表达的意愿融入乐曲的旋律当中,再加上创造性的想象力,其结果是同一首乐曲,却写出了四十几篇内容和风格 截然不同的文章,而且其中也不乏有一气呵成之作.此外,我也和学生一起听音乐,我把它叫“课堂随笔”.记得我曾学生一起听过《二泉映月》,一堂课下来,大多学生都写完了,我先让几名学生读了自己的文章,大家都报以热烈的掌声.听后,我不禁为学生非凡的想象力和清新的运笔技巧而感到骄傲,最后我也把我写的念给大家听,其实不是因为我写得好,而是让孩子们感受到我也要品尝这项活动的乐趣,从而激起孩子们乐于作文的愿望.学生们听时,我能感受到他们的专注,看到学生那崇拜的目光,听到那一阵阵热烈的掌声,此刻我明白了,学生们需要的不是训导而是和他们一同拥有的感受和快乐.

从这次作文后,学生们的作文兴趣更加浓厚了,而且作文水平也突飞猛进.因此无论是拼图作文还是音乐作文,这些形式的创新不仅利于激发学生的写作兴趣,也让学生体验到作文的乐趣.

一位教育家曾经说过：“给孩子们最珍贵的礼物有两个,一个是根,一个是翼.创造教育也许就是给孩子心灵上插上翅膀的一种努力和尝试,在作文教学中最能体现出学生的创造性.”因此,在培养学生创造性思维中,激发学生的写作兴趣就显得尤为重要,如果学生的创新幼芽在如此精心的呵护下,何愁不会发芽滋长,开出妍丽芬芳的花朵呢?