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摘 要:教育工作是一种育人的工作,而育人质量的高低,决定于教师.在学校里,教师对学生无微不至的关爱,对于学生道德素质的培养,有着十分重大的意义.《阳光下有这样一群教师》一书列举了多个教师关爱学生的具体案例,对关爱的方式展开了充分的讨论.其中有一个章节讲到了“与爱同行,与责任同在”,爱和责任是一名教师永恒的追求,只有种下努力的种子,才能享受成长的快乐.

关 键 词 :与爱同行;教育;师德;关爱

孔子爱学生,对学生真诚无私,传授知识毫无保留;荀子爱学生,留下“青出于蓝而胜于蓝”的名言,鼓励学生超过自己的老师;鲁迅先生爱学生,发出了“救救孩子”的呐喊,要把少年儿童从封建礼教的桎梏中解放出来,培养他们成为革命的“新后代”;陶行知先生爱学生,在艰难之中创办育才学校,让穷人的孩子有受教育的机会等“爱生”并不容易.有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障.中华民族优秀的师德传统有几千年的积淀,博大精深,灿烂辉煌.


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“没有爱就没有教育.”爱是教师的本质,是师德的核心,是做好学生工作的根本.教师对学生有关爱之心,才能尊重学生、理解学生、关怀学生,老师只有关爱学生,才能接近学生,才能耐心细致地了解学生、教育学生.教师与学生建立了一种和谐、友爱、融洽的师生关系,就有了教育的主动权,也就有了教育成功的把握.我们在教育教学过程中如何关爱学生,笔者认为应从以下几方面下工夫.

第一,教师应保持谨慎的科学态度,对学生不应该有任何的偏见,要一视同仁,平等地对待每一位学生.老师接触到的学生家庭有贫富,学习成绩有优劣,学生性格也各异,当教师的如何去评判、衡量一个学生,必须怀着对学生的关爱之心,摒弃狭隘的观念,随时关注每个学生的进步成长.一个班里不管是聪明的还是愚笨的学生,是听话的还是顽皮的学生,都是一样可爱,一样可以教育好的,都是祖国未来的接班人.

第二,对优生要正确引导,给予严肃的爱,帮助他们发展良好的道德心理.对优生一是要对他们加强思想品德方面的教育,培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想道德品质;二是要对他们进行全面发展教育,在学习上高标准,在思想上、生活上要严格要求.对优生既要给予必要的表扬奖励,又要严格要求,因势利导地培养他们认真学习、健康成长,使他们认识到,学好知识是将来为人类作贡献,而不能成为骄傲的资本.在教学中有意识地把难度大的问题留给他们,让他们时时感到山外有山、天外有天,随时感到自己的不足,消除“优越感”,防止他们翘尾巴、骄傲自满的情绪蔓延滋长.对他们的批评表扬要注意分寸,采取实事求是的态度,不庇护,不让“一美遮百丑”,更不能因成绩优秀,而原谅他们的过错,让他们通过观察,体验到老师爱中有严,严中有爱,督促他们在德、智、体、美、劳各方面全面发展,努力成为四有新人.

第三,要以满腔的爱为基础,一分为二地分析看待后进生.后进生的过错,有的是缺乏上进心,不思进取,破罐子破摔造成的;有的是根深蒂固的不良习惯引起的;有的是一种冲动造成的;有的是形势所迫.当老师的不要见到学生一有过错,就采取简单粗暴的方法,一味地批评指责,不做耐心细致的思想工作,或主观武断地下结论,甚至挖苦、讽刺、体罚学生,这样不但不能使后

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进生认识过错、改正过错,相反会使他们听不进老师的说服教育,进而产生激烈的逆反心理.因此,老师对后进生要充满关爱,循循善诱,以理服人.对他们的过错一是要少安勿躁,摸清情况,动之以情,晓之以理,帮助他们找出自己错误的根源,讲清道理,指出严重后果,使学生对自己不良行为产生羞愧感,树立改正错误的信心,让学生心服口服;二是当老师的要随时发现并发挥他们的长处,捕捉他们的“闪光点”,并大张旗鼓地给予表扬,有意识地把简单易答的问题让给他们,为他们创造表现自己的机会,让他们树立自信心,获得成功感,消除自卑感,帮助他们发扬优点,改正缺点,克服困难,不断进步.给后进生多一点关爱,多一点鼓励,同样可以把他们培养成为祖国的有用之才.

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第四,老师最好和同学主动交流,培养良好的“师生情”.现在的学生,由于长期受学校、老师、家长的压迫,导致丢失了自信,变得心虚,在学习上无论有什么问题都不敢主动问老师,害怕老师说自己笨,笑话自己,导致学生不懂装懂,最终疑难越来越多,以致产生辍学的念头,所以老师应主动与学生精心沟通,这样不但能解决同学之间的难题,而且能够更好地促进老师和学生之间的感情,这样“师生情”就会越来越浓,这时便会呈现出一片和谐之景.


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总之,在教学的双边活动中,师生心灵间架起了一座相通的情感桥梁,学生就会对老师产生亲近感和信任感,对老师的教育教学工作就会产生一种向心力,从而就会乐意听从教师的教诲,就会特别愿意上你的课,特别容易接受你的教育.在教学中只要充分发挥了学生的主体作用,我们的教育教学工作将会取得良好的效果.

(作者单位:河南省商丘技师学院)

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