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在2001年第四期的《中国青年》上读到了这样一篇文章:《别把学生越教越蠢》,为了证明老师教蠢了学生,作者举了一个例子:“一条船上有75头牛,32只羊,问船长几岁?在法国,有64%的学生得出答案:75-32等于43岁.在中国的小学和初中,有90%的学生得出这个答案,甚至在某中学的高三,仍然有学生得出43岁的答案.”作者认为,学生之所以得出这个答案,是老师教的结果.这就是老师教蠢了学生的铁证.初读此文,不觉为老师汗颜:学生用牛的头数减去羊的只数,得出船长的岁数,确实荒唐,老师将学生教到如此地步,真是罪不容诛.但仔细一想,才发现作者 用该例证明他的观点其实是站不住脚的.


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我想,不管是中国的老师,还是法国的老师,决没有哪一个老师教学生用牛的头数减去羊的只数来 得出船长的岁数,如果哪个老师这样教了学生,那么认定他教蠢了学生是不容置疑的,将批判的矛头指向老师也是天经地义的,但是,如果老师没有这样教学生,而 把学生犯错误的责任推在老师身上,是有失公允的,是让人不能接受的,如果仅仅因为他们之间存在师生关系就认定是老师的过错,那么学生违法犯罪之后,老师是 否应该负法律责任呢?

一道无解的命题,得出了有解的答案,这些学生也真够蠢的.但究竟是老师教蠢了学生,还是考官 考傻了学生,这个问题值得深思.对于中国的小学生来说,他们大都还不知道“无解”也是一种答案(法国的小学生接触过“无解”的命题否我不得而知,中国的初 高中生另当别论),但我们有些考官往往忽视学生的实际情况,喜欢考一些超出学生水平的考题则是不争的事实:我市某小学一年级第一学期期末考试试卷中,有这 样一道判断题:“长方体的六个面都是长方形.”不仅学生不知所以,就是有些家长也一脸茫然.这难道也是老师“教蠢”了学生吗?分明是考官“考傻”了学生!

由此,我不禁想到,我们现在所进行的各级各类的考试中,其命题的科学性、规范性、合理性究竟有多大,能否真正考出学生的水平,也让人怀疑,即使是具有绝对权威的高考命题,也有值得商榷之处.

就语文来说,我认为在高考命题中存

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;在以下一些问题:

一、命题目的不明

高考是一种选拔考试,命题应该尽可能检测出学生现有的水平和潜在的能力,从而帮助管理层判断 考生具有怎样的培养前途,决定其培养方式,而高考试题似乎很在乎它的社会功能,不断强化其指挥棒的作用,为了配合国家推广普通话,始终把拼音作为必考内容 之一,事实上,拼音题是一道不太公平的试题,对于北方的考生来说,他们能很容易的区分平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音,而对南方的考生来说,则成了一道大 难题.据说,考诗歌鉴赏,是为了引导学生继承中华民族的传统文化,实际情况是,大多数学生除了在考场上硬着头皮读一读诗歌外,日常生活中问津诗歌的少之又 少.

二、题型陈旧、过时

选择题作为一种考查方式,曾起过重要的作用,但随着社会的发展,其弊端越来越明显:答案的模 棱两可,似是而非,造成了学生思维的混乱;答题时的简单劳动,养成了学生懒惰的习惯(做练习时,学生只愿做选择题,不愿做主观题);得分的不合理,掩盖了 学生的真实水平,一道试题,四个选项,选中所谓正确答案的得满分,否则得零分,而有些考生之所已选中正确选项,完全是瞎猫撞上了死耗子,因为很多时候很多 考生根本说不出原因.


如何写学生一篇好的本科论文
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所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 优秀选题

三、考试内容过细

平常的教学活动,侧重于从整体上把握文章的内容,就好像画家画素描,画的是整体,是轮廓,而考试的时候,则考得不厌其细,就好像医学院的教授教解剖,不仅 触及肌肉、骨骼,而且连神经、细胞也不放过.这就使得教与考脱节,使得学生对语文兴趣不浓,信心不足,使语文教学陷入尴尬的境地.

四、试题答案武断

教学中,有人一再强调要发展学生的个性,培养创新精神,而考试则干着抹杀学生的个性,扼制学 生创新精神的勾当.有人以“雪融化了变成什么”为题要求学生作答,结果最有创意的答案“春天”被判为零分,因为参 是“泥土”“流水”之类.这种武断的答案在高考命题中也不少见,如2000年普通高等学校招生全国统一考试语文试题第8题:

对下面这首宋诗的赏析,不恰当的一项是

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.

A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受.

B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声.

C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情.

D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味.

[答案]C

选C的理由是:“`闲敲棋子′确是一个细节的描写,但我们仔细体味一下,约客久候不到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了.这种貌似闲逸,其实反映出诗人内心十分焦躁.由此可知,C项的赏析是不恰当的.本题的选项应是C.”

因为约客下棋而客不至,用敲棋子的方式表现内心的焦躁以至于把灯花都震落下来(可见其敲棋子的力量之大),这也显得太缺乏修养了吧!把这一细节理解为“生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情”岂不更好.选C是命题者的主观臆断.这种答案既打击了学生学习的积极性,也挫伤了老师教学的积极性.

由此看来,在社会飞速发展,科技日新月异的今天,要培养出高素质、高品位的人才,老师负有不可推卸的责任,考官也是责无旁贷的.

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