江西省高职院校体育教学现状调查

摘 要 :对江西省高职院校的师资队伍、体育教学现状进行调查研究,结果表明:师资队伍的学历和职称偏低,高学历、高职称教师流失严重,中青年教师多,高职体育特色不明显.

Abstract:the vocational colleges in jiangxi province, physical education teaching faculty research situation, the results show that: the faculty of record of formal schooling and title, highly educated, low loss, high professional teachers more young teachers, No obvious characteristics of higher vocational sports.

关 键 词 :高职院校 体育教学 江西 调查

Key words:crazy in higher vocational colleges, Sports teaching, Jiangxi, Surveys

【中图分类号】G807 【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0149-01

一、问题的提出

近年来我国高等职业教育获得了快速发展,目前高等职业教育的院校数、招生数、毕业生数都已占普通高校的50%以上.到2008年,江西省有省属高校71所,其中高职院校51所,占71.8%,比2003年净增42所.高职院校无论从数量上,还是招生规模、在校生人数上都占据了江西省高等教育的重要地位,对本省经济发展具有重要的作用.然而从2008年江西省教育厅的统计数据显示,江西省高职院校的基本办学条件达标情况不容乐观,51所高职院校中合格院校数5所,基本合格院校数39所,黄牌预警院校数5所,红牌预警院校数2所.高职院校多数是通过升格、合并或新建而成的,其师资队伍、教学等方面都和目前高等教育的发展不相吻合.基于以上情况,本研究随机选择了15所高职院校作为调查对象,对其学校体育的师资队伍、教学等现状进行了调查,揭示了体育教学中存在问题及原因,探索了体育教学的发展对策,为促进江西省高职院校学校体育发展、进行学校体育改革、全面落实素质教育提供参考意见.

二、研究对象与方法

2.1研究对象

本研究从51所高职院校中分层随机抽取15所作为研究对象,对其体育部(组)负责人和体育教师进行调查研究.

2.2 研究方法

(1)文献资料法

查阅了全国和江西省教育年鉴和教育统计,了解全国及江西省的高职院校的发展情况.通过江西省教育厅计财处查阅本省高职教育发展概况.

(2)问卷调查法

问卷采用了封闭式和开放式回答.为了确保问卷的有效性,笔者请对本课题有关的体育方面的专家全面审核、评价问卷的内容、结构与整体设计,进行逻辑有效性分析.采用了“再测法”以求得问卷的稳定性.15所高职院校体育部负责人各发放一份问卷表,回收率和有效率为100%,体育教师95份,回收91份,回收率95.8%,有效问卷88份,有效率96.7%.

(3)专家访谈法

向专家进行访谈,了解江西省普通高校的学校体育教学现状及高职院校的学校体育改革情况.

三、研究结果与分析

从调查结果来看,高职院校体育课的教材和项目设置以“三基”为主,缺乏趣味性和吸引力,导致多数学生对体育课失去了兴趣,但对于高职院校的师生来说,当务之急,要改变对体育课的认识,更新教学观念,大胆创新,全面落实《学生体质健康标准》.由下表可知:大一男生、女生在每周平均活动时间6、3小时,加上体育课的时间90分钟,每周活动时间与教育部要求相比,男生几乎相当,女生偏低,大二男生、女生每周活动时间平均为4、2小时,加上体育课的时间90分钟,每周活动时间都偏低.从感觉上体育课吃力、认为通过大学体育可取的进步的人数来看, 学生并非不喜欢上体育课,然而活动时间相对比较少,同时发现学生喜欢体育课但不上体育课的一种矛盾心情.针对这样的现状,不利于从体育课角度来激发学生参与运动的积极性,也不利于培养学生的终身体育意识,对全面提高学生的健康水平不利.

教师是构成教学系统的一个重要的要素,在教学系统中起着主导作用.虽然拥有了一支素质较高、充满活力的师资队伍,基本上担负起本校的教学科研工作.但调查结果与高校体育师资评估体系指导大纲对比,当前仍存在不足之处.(1)教师的编制.教师的编制按照在校人数的多少,分班多少而定.为确保体育教学质量,课堂教学班人数以30人左右为宜.体育教师工作量周学时一般为10-12学时.调查数据显示,实际班人数达到40-55人,实际工作量达到12-18学时.其原因:近几年来,各院校均扩大招生,体育教师人数与学生人数的增长不成比例,导致教师数量严重不足,教师为教学任务和科研工作而疲劳不堪. (2)学历结构.我省地方高校现任体育师资队伍的学历水平严重偏低,由调查结果可知,仅9人是近两年引进硕士研究生,博士为零.甚至个别高校硕士为零,本科学历占主要,并且多数函授本科学历,45%的教师没有进修过硕士研究生课程,但这些教师仍是这些高校体育教学工作的主力军.国家规定到2000年高校教师中具有硕士学位以上人数要达到40%,但实际情况与国家要求相比差距较大.

教学内容的选择首先以完成教学任务和目的为依据,充分体现教材的思想性、科学性,更应体现教材实效性、针对性和时代特征,从调查情况看,多数院校教学内容主要集中三大球、田径、武术、健美操、乒乓球、舞蹈等项目,并且田径项目相对减少.但教学内容对体现实效性、针对性和时代特征不太充分.主要体现在:一是竞技运动项目的内容比较多,健身娱乐项目相对比较少,二是从满足学生兴趣爱好、个性发展角度来看,体现时代气息的运动,如网球、游泳、羽毛球等项目开设比较少.

四、建议

第一,转变思想观念,明确教学目标.高职院校体育改革是创新的过程,转变观念才能使其沿着健康的方向发展.高职体育教育的改革应树立 “健康第一”和 “终身体育”的思想观念,以实施素质教育为目的,以提高学生身心健康,激发学生对体育运动的兴趣,培养其终身体育的意识为目标.

第二,修订教学大纲,调整教材内容.根据新的教学目标,从高职院校的实际师资、课时及教学条件等出发,对原有的体育课程大纲进行改革、修订、打破过去以竞技项目为主要教材的格局,安排切合实际的课程,使其在教学实践中体现出实用性、科学性、实效性及趣味性.

第三,调整学历结构.长期以来,高职院校体育师资队伍以本科学历为主,目前高校具有硕士学位不及10%.为尽快改变这种落后状况,学校应加大现有教学人员的学历培养力度,鼓励脱产进修、攻读博士、硕士学位.学校要用好编制,有针对性地出台优惠政策,广招人才.这样长期困扰高校体育教师的学位问题可在近三五年内解决.