加强推荐免试生大四学年的教育引导和学业指导

【摘 要 】推荐免试研究生是我国硕士研究生招生制度的重要组成部分,是高校全面实施素质教育、培养创新人才的重要途径.然而,随着研究生招生规模的扩大和推荐免试研究生数量的增加,一些问题不断突显出来.一部分推免生获得推免资格并被录取后,在大四学年的综合表现急剧下降,甚至其后很难适应研究生阶段的学习生活.因此,改变“重推荐、轻引导”的教育与管理理念,加强对大四推免生的教育引导和学业指导,是做好优秀本科生向研究生转型的关键,将有利于其研究生阶段科研能力和创新能力的培养与提高.通过在阐述加强对推免生在大四学年教育引导和学业指导工作的目的与重要性的基础上,重点讨论了开展相关工作的具体措施.

【关 键 词 】推荐免试研究生；大四学年；教育引导；学业指导

推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生（以下简称“推免生”）是免去全国研究生入学考试的初试,直接进入复试选拔的硕士研究生招生制度,其目的是从源头上保证了研究生的生源质量,是高校全面实施素质教育的有效措施,也是高校选拔、培养高层次科研人才的重要渠道,对创新人才培养具有较强的引领作用.我国自1985年开始在部分高校试行推荐免试研究生制度.20余年的高等教育实践证明,推荐免试研究生这一举措在很大程度上保证了研究生的生源质量,选拔培养了一大批富有创新能力的研究型人才,促进了我国的经济社会发展和科技进步.2006年,教育部印发了《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》,我国高校的推荐免试研究生工作更趋规范化、科学化.但与此同时,高校推免生的招生规模不断扩大,推免比例、推免生的数量不断增加,一些问题也逐渐突显出来.一些推免生获得推免资格并被录取后,在大四学年的综合表现急剧下降；而高校“重推荐、轻引导”的传统观念,又使得我们疏于对推免生进行适时、科学的教育引导与学业指导.据北京林业大学2012年的一份调查显示,推免生在推免前后的生活、学习和心理状况都发生了很大变化,生活状态由有序变为无序,学习地点也从教室转向了宿舍,不同程度地表现出懈怠、浮躁等不良心理情绪.因此,改变“重推荐、轻引导”的教育与管理理念,加强对推免生在大四学年的教育引导和学业指导,是做好优秀本科向研究生转型的关键,将有利于其研究生阶段科研能力和创新能力的培养与提高.

一、加强对推免生在大四学年教育引导和学业指导的目的和重要性

教育引导和学业指导,旨在帮助学生解决其在学校的生活和学习过程中遇到的,诸如价值观、人生观、观、专业兴趣、科研与学习的方法及效率等方面的问题与困惑,根据学生本人的价值取向、倾向、教育背景、学习动机、专业兴趣与科研能力等,引导、辅助他们最终实现自我价值的最大化.研究表明,高质量的教育引导和学业指导对于激发学生的成功动机起到了关键作用.加强对推免生在大四学年教育引导和学业指导工作的重要性,主要体现在以下几个方面.

(一)是保障推荐质量的要求

至1985年推荐免试研究生政策实施以来,许多高校对研究生推免办法进行了许多有益改革和探索,推荐模式也不断与时俱进.推免生选拔过程中,高校近些年越来越倾向于综合考察学生的学习成绩、实践能力、思维能力、创新能力等多项指标.但是,在目前国内高校的本科生综合评价体系中,学习成绩仍然占很大比重,其他能力如科研创新能力、动手实践能力、逻辑思维能力、团队协作与组织能力等由于难以量化,只能泛泛定性评估,而这些能力却恰恰是推免生从事其硕士阶段科研和学习所必需的.所以,在大四学年,通过科学、有效的教育引导和学业指导工作,进一步加强推免生科研创新能力及其他能力的培养,是保证推免生推免质量的基本要求,也是推免生招生制度实现其全面实施素质教育、培养创新人才目标的基本要求.

(二)是实现优秀本科生向合格研究生转型的需要

本科阶段的教育是提高研究生培养质量、造就创新型人才的重要保证.但作为优秀本科生获得免试资格的推免生并不意味着其将来一定是合格的硕士生,必须在大四学年通过细致的教育引导与学业指导工作,帮助他们实现从优秀本科生向合格研究生的科学转型.可以利用大四学年进一步学习并培养研究生阶段所需要的各种基本素质和技能,同时进一步完善推免生的知识结构,加强针对硕士阶段研究方向的知识储备,做好与研究生阶段的有效衔接.推荐免试研究生招生制度给推免生提供了一个学年的时间让其在身心、学业等多方面实现从本科生到硕士生的转型,而科学合理的教育引导与学业指导措施无疑将帮助他们顺利地实现该转型.

(三)是提高研究生培养质量的要求

推免生不仅为自己赢得了研究生入学资格,更为自己在客观上延长了研究生培养时间,这为高质量地完成其硕士学位论文提供了时间保障.以三年制硕士生为例,研一学年主要用于适应环境和理论课学习,研三学年的“找工作”将占据其很大一部分学习时间,从而只有研二一学年是硕士生实质性地开展课题研究的时间.而对推免生而言,大四推荐免试研究生阶段就大多已确定好其硕士生导师,这将有利于他们早日融入其导师的课题组,并逐步熟悉研究生阶段学习及课题研究所需要的专业知识与技能.通过有效的教育引导和学业指导,可以帮助推免生充分利用大四近一个学年的时间进行针对性的知识与技能储备,以缩短他们将来新学习阶段的适应期,并为他们将来能更加深入地、高质量地开展课题研究提供时间保障.

(四)是改变“重推荐、轻引导”观念的要求

推荐免试只是一种招生途径和人才选拔形式,目的是为了选拔出更优秀的本科生从事更为深入的、更高层次的研究性学习和科研创新.高校应改变“重推荐、轻引导”的传统教育与管理理念,秉持实施全面素质教育、培养创新科研人才的制度设计初衷,从根本上保证推荐免试研究生招生制度的选拔和培养质量,加强对推免生在学业、生活以及心理状态等方面全方位的教育引导和学业指导,使其顺利地完成由优秀本科向研究生的转型与跨越. （五）是加强心理健康教育,树立坚定的理想信念的要求

推免生总体成绩较好、素质较高,但这不能完全表明他们一定有着较高的学习和科研创新能力,也不能完全反应他们的心理健康状况,更不能想当然地认为他们一定有着高尚、坚定的理想信念.研究生阶段与本科生阶段的学习生活有着显著不同,硕士生们将面对更加激烈的学术竞争,更加多元复杂的人际关系,更大的学业及学术成果压力.因此,要在大四学年通过教育引导和学业指导工作,对推免生进一步加强心理健康教育和理想信念教育,培养他们健全的人格和高尚坚定的理想信念,使他们将来能够以更加坚强的信念和顽强意志对待挫折和压力、面对挑战和诱惑,最终高质量地完成其硕士生阶段的学业.

二、教育引导和学业指导的措施

(一)加强学术诚信教育

学术诚信作为一种道德规范,是社会职业道德体系的重要组成部分,它对所有从事科研活动的主体（包括研究生在内）起着重要的规范、引导作用.学术诚信,应该是每一位研究生必备的基本素质.目前,大学校园内学术腐败之风愈演愈烈.扭转如此不良风气,必须加强思想教育和职业道德素质教育,尤其是学术诚信教育.作为优秀科研创新人才的预备梯队成员,要把学术诚信教育作为对推免生在大四学年进行教育引导和学业指导的第一课,让他们尽早树立并践行“诚信是学术的生命”的理念以及严谨求实的求学、治学风尚.

(二)塑造健全人格

健全人格是大学生适应社会、全面发展的重要基础.大学生正处在人生成长的关键时期,其人格发展具有较强的可塑性.作为学校,要结合学生人格发展的要求,有针对性的组织开展人格培育专项训练活动,为学生实施人格养成提供平台和载体.在对推免生在大四学年进行教育引导和学业指导过程中,同样要有针对性地继续深化心理健康教育成果,引导他们培养、塑造、巩固良好的心理意志品质和健全人格,进一步确立他们科学、正确、高尚的人生观、世界观、价值观,为他们将来能够顺利完成其硕士生学业奠定思想及精神基础.我们要引导他们持续性地把人格培育与日常学习和生活相结合,使他们尽快实现从本科生到研究生的心理转变和角色转变,增强人际沟通能力和团队协作能力,增强对集体或科研团队的认同感、归属感和荣誉感.

(三)加强科研能力培养

大四学年是进行专业课学习、毕业实习和毕业设计阶段,是做好推免生与研究生衔接的关键阶段,又是培养推免生科研创新能力的有利时期.要指导推免生应结合自己将来的研究方向开展毕业实习和毕业设计.在本校读研的学生应尽早确定自己的硕士生导师,提前进入实验室并逐渐融入导师的科研团队,提前熟悉科研环境和将来研究方向所需的知识与技能,并密切结合将来的研究方向完成自己的毕业实习和毕业设计任务.对于推免到外校的学生,也要指导他们有效的利用毕业设计阶段尽早熟悉自己将来的研究方向和科研环境,并创造条件让他们尽量到外校导师的实验室去完成毕业设计.在对推免生的学业指导上,还要指导他们培养、锻炼、积累基本的科研能力和素质、经验、方法,尤其是独立发现问题、解决问题以及理论与实践相结合的能力,以做好与研究生阶段的有效衔接.

(四)搭建与研究生导师的交流平台,引导积极参加学术交流活动

在大四学年,要创造各种条件帮助推免生与其导师搭建交流平台.无论推免生是否在其导师的实验室在进行毕业设计,都要指导他们主动地、适时地与导师沟通、汇报学习或科研工作进展.另外,要引导推免生积极、主动地参加相关专业的学术交流活动.还要引导推免生与具有海外留学经历的老师多交流,以进一步加深他们对相关专业或研究方向的了解.要积极创造条件,引导推免生与本学科高年级学术成果较突出的研究生多交流,以帮助他们了解研究生学习阶段的注意事项,尽早做好研究生阶段的学习与科研规划.

三、结论

推荐免试研究生是我国硕士研究生招生制度的重要组成部分,是高校全面实施素质教育、培养创新人才的重要途径,能够为我国的经济文化发展、科技和社会进步培养富于科研创新精神的研究型人才.因此,我们应该在学生思想政治教育工作实践中,采取科学合理的工作方法和措施,加强对推免生在大四学年的教育引导和学业指导,使其能够结合自身的心理与专业兴趣特点,充分利用大四学年的专业课学习、毕业实习和毕业设计等环节,进一步培养、锻炼、提高自己的学习能力和科研技能,尤其是科研创新能力的培养,为其研究生阶段的学习生活打下坚实的基础,做好由本科向研究生学习阶段的科学衔接.