生思想政治教育中的导师因素

【摘 要】导师在参与研究生思想政治教育工作中有着天然的主体优势和时间优势,但也存在着诸多问题,如师生关系多样化、职责划分不明等,本文致力于探索和完善导师参与研究生思想政治教育工作的途径,促进研究生思想政治教育工作的进步和发展.

【关 键 词 】研究生；导师；思想政治教育

《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）第14条指出,“要充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用.”导师对研究生的影响主要包括三个方面：一是思想方面,要及时掌握研究生的思想动向,注重以社会主义的核心价值体系引领研究生的成长,帮助他们解决学习和生活中遇到的问题；二是科研能力的培养方面,要培养其良好的学风和严谨的治学风格；三是就业指导方面,帮助其制定职业生涯规划.在求学过程中,导师是研究生的引路人,也是研究生人生观、价值观的重要塑造者.导师的个人学术风格、人格魅力、对待社会问题的看法和人生态度都会对研究生产生潜移默化的影响.因此我们应当重视研究生思想政治教育中的导师因素.

一、导师参与研究生思想政治教育的优势

近年来,许多大学生毕业时选择考研以缓解眼下的就业压力,研究生数量激增.读研的学生中有许多品学兼优者,但也有少数人政治上不要求进步、道德水平不高、心理脆弱、有程度不同的,而这些都与研究生的思想政治教育有着千丝万缕的联系,我们应当清醒地看到研究生群体中存在的问题与不足.

目前,对于研究生的思想政治教育还仅仅停留在党支部、支部活动以及思想政治理论课上.进入研究生阶段,支部活动比本科时少了很多,研究生大都把自己的时间放到了科研、专业课学习以及实习工作上,支部活动组织少、活动陈旧缺乏新意,不能调动起学生参与的积极性.在一份调查问卷中显示,在思想政治理论课上,只有12.9%的研究生选择“专心听课”,有47.3%选择“看专业书或英语书等与本课程内容无关的书”,16.1%选择“打瞌睡”,23.7%选择“聊天”.这说明,通过传统的思想政治理论课的方式对研究生进行思想政治教育并没有达到预想中的效果,思想政治教育的针对性和有效性严重不足.

教书和育人是导师的两大职责.在研究生阶段,导师与研究生接触的时间是最长的,比较了解研究生的学习生活、秉好、思想动向等等,在频繁的接触过程中,能够形成良好、亲密的师生关系,方便导师进行思想政治教育,而导师渊博的知识、睿智的思想、严谨的治学风格等等都会对研究生产生深刻的影响.导师是研究生思想教育中不可或缺的因素.调查显示,当问及“导师对您的影响”时,86.7%的研究生认为“导师对自己的有一定影响和影响大”,70.4%的研究生认为“导师最重要的是要具有人格魅力良好的道德品质”.由此可知,导师在参与研究生思想政治教育工作中有着天然的时间优势和主体优势.

二、导师在研究生思想政治教育工作中凸显的问题

(一)导师类型多样性遭遇学生读研目的多样性——师生关系多样化

事实上,研究生导师有多种类型.有学者认为根据对经济资本和文化资本的重视程度,可以将导师分为：奋斗拼搏、经济实利、顺其自然和学术至上等四个类型.奋斗拼搏型一般为青年导师,他们有精力也有人生理想,期望在经济和事业上都能够获得成功,因此奋斗拼搏成为他的工作状态.经济实利型一般指学术上已经达到了一定的程度,取得成功,但遭遇瓶颈,自知难以突破转而追求经济利益.顺其自然型指仅仅把导师当成一种工作,对于经济利益和学术造诣都没有过多的追求.学术至上型则把追求真理和科学当做自己的座右铭,愿意一生为之奋斗从而收获尊重和物质利益.当然,导师不仅在学术事业中有不同类型,每个人的道德品质、人生境界、价值追求也有很大的不同.

随着研究生扩招,研究生的质量也引起很多人的担忧.研究生教育培养的是高层次的、研究型人才,但很多人读研的目的似乎背离了原有的初衷.有学者对2010年广东省13所高校的1000名研究生学习动机进行了调查,结果显示,超过54.4%的研究生是为了找到更好的工作,还有22.1%的同学为了暂缓就业或随大流而选择读研究生.由此可知,研究生读研更具有功利性或者是对自己人生目标定位不清晰.

当导师的类型多样性遭遇研究生读研目的多样性,导师和研究生的关系也就更加复杂.有比较功利性的,学生管导师叫“老板”,因为研究生帮助导师做项目,导师发“工资”,二者形成了“雇佣关系”；也有松散型的,从研究生入学到毕业,除了毕业论文指导见过几次导师之外,二者接触的机会少之又少,这种“放羊式”的管理模式非常不利于研究生的成长和成才；也有严谨型的,导师无论在个人品行修养和专业课程的学习上对学生严格要求,自己亦身体力行,率先垂范.通过良好的师生关系促进学生的全面发展和成长.凡此种种,多样化的导师与研究生关系也对导师参与研究生的思想道德教育提出了更大的挑战.

(二)研究生思想政治教育职责划分不明

目前高校负责研究生日常思想政治教育职责的主要是研究生导师、辅导员,导师是研究生思想政治教育中的首要责任人.但是却没有相应的规范出台将二者的责任范围加以明晰（甚至有许多院系缺乏专职的研究生辅导员）.责任不明就会造成互相推诿,很多教育行为就怠于行使,从而使研究生的思想政治教育成为纸上谈兵的噱头,缺乏实实在在的效果.导师对思想政治教育工作认识不明确,容易忽视思想辅导,只重视研究生学业的指导.导师与辅导员沟通不畅也是现阶段研究生思想政治教育工作面临的重要问题.高校辅导员一般都只有硕士学位,年龄层次偏低,工作经验不足,相对于研究生导师来说,二者的沟通交流不具有对等性.研究生思想政治教育的专职人员与导师的工作联系缺乏长效互动机制,在开展研究生活动,制定相关的规章制度以及规划讨论研究生思想政治教育工作时常常忽略了导师的参与作用.同时即使在研究生创先评优中又加入导师评议的分值,导师也大多碍于面子给学生该项的最高分.这些现象都使得导师的育人功能出现弱化的现象.