理工科院校文科生能力的培养优势

摘 要 ：由于理工科院校在教学、科研与管理方面与综合性或文科院校有所区别,这导致理工科院校在文科研究生创新能力的培养上存在优势与劣势.在正视劣势的基础上,应着重发挥理工科院校优势,探寻文理科研究生创新能力培养的异同,实现文理科研究生教育的良性互动,切实提高文科研究生的科研创新能力.

关 键 词 ：文科研究生；理工科院校；创新能力；优势

中图分类号：G40-034 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2013）02-0133-01

理工科院校的文科研究生,身处自然科学与人文社会科学研究理念与视角交相碰撞的学术环境,学校在文科研究生培养过程中,如能注重发挥自身优势,实现文理科的优势互补,则必将大幅度提升文科研究生的科研创新能力,并最终转化为创新成果,为我国的经济社会发展怎么写作.

一、文科研究生科研创新的特点

创新是指探究事物运动客观规律以获取知识,传播和运用知识以提取新的经济、社会收益和提高人类认识世界水平的过程 .[1]在创新一词的基础涵义上,文科研究生具有和理工科研究生相近之处,二者都是个体在自身的知识基础之上去创造新的理论和方法.然而由于人文社会科学在研究对象上和自然科学有所区别,文科研究生的科研创新也就不同于理工科研究生通过试验得出具体的新成果,而是在阅读、调查或社会实践中,在已有知识和理论基础上,形成新观点、新思维或新视角.文科研究生科研创新的特点主要包括几个方面.

第一,文科研究生的科研创新主要体现在理论创新.经典理论是文科研究生的学习和研究对象,也是文科研究生“批判地继承”的对象,抓住某一理论产生的背景和原因,把握最具开创的学科前沿,追本溯源、深入思考,探寻其背后的一般规律和其他内涵,并结合社会现实,进行新的思索、提出新的创见.

第二,文科研究生的科研创新还应包括研究方法和视角的创新.方法创新主要集中在研究视角和思维方式两方面.研究视角即学术研究的切入点以及由此形成的特定视域,[2]研究视角影响研究进程,选择新的视角,经常可以探寻到新事物,发现同一事物的不同表征,从而形成不同的认识结果；思维方式的创新则是指突破固有思维的束缚,用新理论来阐释旧问题,得出新结论.文科研究生应充分发挥自身形象思维、发散思维强的特点,摆脱思维定势.

二、理工科院校文科研究生科研创新能力培养的优势

第一,有助于文科研究生良好学风的形成.理工科独有的学科特点使理工科院校普遍学风严谨,理工科学生扎实的理论功底能够使文科研究生能够受到良好风气的感染,从而促进其科研创新意识的形成.

第二,有利于拓宽文科研究生的视野、广泛获取知识.理工科院校自然科学学科门类齐全、研究底蕴深厚,在当代学科相互交叉融合的背景下,为文科研究生知识面的拓展提供了良好的外部条件,可以增加文科研究生的知识储备.

第三,便于借鉴理工科研究生的科研方法.理工科研究生具有较为严密和规范的研究模式,如果文科研究生能够结合科研实际进行借鉴,必将在文理互动中产生新的思维灵感.[3]

三、理工科院校文科研究生科研创新能力培养的提高措施

第一,借助理工科院校的求实精神,引导文科研究生形成踏实学风.由于自然科学的实证性和理工科专业内容的高难度,使学生学习任务重、压力大,因此理工科院校普遍学风严谨、作风踏实；而文科研究生却容易受到功利主义思想影响,导致学风浮躁,华而不实.因此,理工科院校可以用严谨求实的学风感染文科研究生,[4]为其科研创造积极向上的思想条件.学校应该用理工科研究认真求证、反复试验的科学精神教育文科研究生,让文科研究生观摩理工科项目将科学技术转化为实际成果的过程,引导文科研究生重视科学实践.

第二,在探索文理科研究生创新能力培养异同的基础上,针对文科研究生的特点制定培养方法.一方面要总结文理科研究生科研上通用的方法、理念、模式等,合理应用理工科研究生培养的有效手段,引导文科研究生重视科研创新；另一方面,从培养方式上来讲,理工科研究生是在导师指导下,通过科学试验和课题进行研究,而文科研究生则是在导师指导下,通过广泛阅读文献资料对既有理论加以学术思考,因此应加强研究方式方法的培养和训练.

第三,依托于理工科专业资源,加强学科交叉研究、实现文理互动互进.随着社会发展,自然科学和人文社会科学的研究方法,出现相互渗透、彼此结合的趋势.理工科院校在推进学科交叉方面潜力巨大,可以在文科研究生的课程建设中,适当增加一些自然科学的选修课程,让学生掌握现代化的研究手段和方法；学校应当组织本校自然科学的专家和硕博士生导师进行科普专题讲座,以强化文科研究生的逻辑思维与理性思维；学校还可以通过举行交叉学科、边缘学科的学术研讨会,促进文理科研究生的科研交流.