网站原创美国心理学家凯利对麻省理工学院两个班的学生分别做了一个试验：上课前,实验者向学生宣布,临时请一位研究生来代课,并告知学生有关这位研究生的一些情况,向一个班的学生介绍说他具有热情、勤奋、务实、果断等品质,向另一个班的学生介绍时除将“热情”换成“冷漠”外其余各项都相同,学生们并不知道这两种介绍间的差别.下课后,第一个班的学生与研究生一见如故,亲密交谈；另一个班的学生对他却敬而远之,冷淡回避.很明显,介绍中的一词之差已影响到学生对研究生的整体印象.
这就是心理学上的“晕轮效应”.“晕轮效应”最早是美国心理学家爱德华桑戴克于20世纪20年代提出的.桑戴克认为,人们对人的认知和判断往往只从局部出发,扩散而得出整体印象,所以常常会以偏概全.一个人如果被标明是好的,他就会被一种积极、肯定的光环所笼罩,并被赋予一切美好品质；如果一个人被标明是坏的,他就会被一种消极、否定的光环所笼罩,并被认为具有各种不良品质.这就好比刮风天气前夜月亮周围出现的圆环（月晕）,其实圆环不过是月亮光的扩大化而已.桑戴克据此为这一心理现象取了个很形象的名称――“晕轮效应”.
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美国心理学家戴恩伯恩斯坦曾做过的一项实验有力佐证了“晕轮效应”.他给参加实验的人一些人物照片,这些照片被分为有魅力、无魅力和一般魅力三种,让实验者评定几项与外表无关的特征,如婚姻、职业状况、社会和职业上的幸福等.结果发现有魅力的人在各方面得到的评分都是最高的,无魅力者的得分则是最低的,“漂亮的就是最好的”是“晕轮效应”最典型的表现.
所谓“晕轮效应”,通俗地讲就是以点概面、以偏概全,所以也称为“成见效应”“光晕现象”“以点概面效应”.“晕轮效应”不仅表现在以貌取人上,还常表现在以服装定地位、性格,以初次言谈定人的才能与品德等诸多方面.在对自己不太熟悉的人进行评价时,“晕轮效应”体现得尤为明显.
从认知的角度讲,“晕轮效应”仅抓住并依据事物的个别特征,而对事物的本质或全部特征作出定论,这显然是片面的.因而在人际交往中,我们应注意随时提醒自己不要被别人的“晕轮效应”所影响,从而陷入“晕轮效应”的误区.当然,“晕轮效应”有时也会对人际关系产生积极效应,比如你对人诚恳,那么即使你能力较差,别人也会对你非常信任,因为对方只看到了你的诚恳.
“当局者迷,旁观者清”,我们要善于倾听和接受别人的意见,以防“晕轮效应”的负作用,同时也可利用“晕轮效应”的积极效应提升自身的魅力值、增加自身的吸引力.与人交往时,可采用先入为主的策略,让对方了解我们的优势和长处,从而获得以肯定、积极为主的评价.
（摘自《大众健康》）