网站原创摘 要：本项研究的目的是调查课堂氛围和教师学术背景的关系.研究样本为天津外国语大学英语语言文学英语教育方向的18名研究生.为了调查两者之间的关系,采用了两种研究方法：课堂观察和定性访谈.分析显示,18名学生在程老师的课堂上表现活跃,而且感觉很自由.同时她们还认为程老师风趣幽默,非常享受她的课堂.就教学内容来讲,她们认为A老师以一种逻辑的方式进行讲授,大多情况下她们都能够理解其中的教学内容.
关 键 词 ：课堂氛围；教师学术背景
作者简介：张倩（1987-）,女,山东济宁人,天津外国语大学研究生部硕士研究生,研究方向：英语教育.王荃（1983-）,女,陕西西安人,天津外国语大学研究生部硕士研究生,研究方向英语教育.
[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-06--01
一、简介
一个好的课堂是在轻松自由的气氛中进行有益的,有目的的各种活动为特色的.学生能够活跃地和教师进行交流,并且积极地学习.许多人都研究过课堂氛围.但是很少是从教师的学术背景为切入点研究课堂氛围.现在越来越多的人出国留学,并且愿意回到祖国,从事教学事业.他们经历了不同的文化和教学模式,所以当他们从事教学工作时,会对学生产生重要的影响.
课堂氛围是由一系列要素组成的.首先,教师是重要的一个因素.其次,学生是其中最重要的因素.
在过去三十年中,已经有许多研究是从学生的角度来研究课堂学习环境,和各种环境变量和学生学习结果.凯恩和费舍的一项研究证实了课堂环境变量和学生的学习成就存在关系（2010）.
二、方法论
(一)研究背景
本项研究在天津外国语大学英语教育方向的定量分析的课堂进行.目的是研究课堂氛围和教师的学术背景的关系.在十八名学生中,有16名女生和2名男生,年龄在22到29岁之间.定量分析这门课会涉及到数据分析,而大多数的研究生都是文科类专业,所以这门课对于这些学生而言有一定的难度.在上课之前,许多学生认为,对于她们来说这门课将非常困难.这门课将在一学期内讲完,一共16周课,每次课一个半小时.
(二)研究过程
首先,我会做一个课堂观察,但是在进行课堂观察之前,不会告诉老师和学生.因为如果我提前告诉他们,他们会表现的不一样.我想要她们和平常一样.第二我进行访谈.我选择了三位学生A,B和C.我根据她们在课堂上的表现进行选择.A学生在课堂上表现最好.B和C的课堂表现略次于A.我选择这三位学生是因为她们反映了班级的整体情况.因此数据来源是课堂观察和访谈.
| 有关论文范文主题研究: | 关于教师学术的论文例文 | 大学生适用: | 硕士论文、大学毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 72 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文设计 | 职称论文适用: | 杂志投稿、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 学术论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
三、数据分析
数据分析包括两个阶段.第一个阶段,我阅读课堂观察报告,发现课堂是在一种友好,自由,活跃的气氛中进行,学生自由地和他人讨论.课堂是这样安排的：上交有关上课内容的材料,讨论方差分析的概念,通过阅读关于方差分析的相关论文用具体例子阐述单因子方差分析和双因子方差分析.
从观察中可以发现,程老师首先是从方差分析的概念开始.这个概念是以一种逻辑的方式呈现,而不是纯数学的方式.因此,学生能够很好地理解方差分析,即使她们的数学不怎么好.然后,她接着用实例向学生阐述方差分析在实际应用中是如何使用的,她着重强调实际应用而不是计算过程.如果一位传统的中国教师教授这门课,他或许就是从数学的角度来讲解方差分析了.那么对于所有的数学基础薄弱的学生来说,就是一个灾难了.我认为程老师的教学方式与她在美国的教育经历有很大的关系.
第二阶段,进行访谈.以下内容是从对A学生的访谈中截取的一部分内容.
问：你在程老师的课上感觉如何?
答：有一点紧张,特别是需要我发表的时候?
问：那你认为程老师的课和其他没有出国经历的教师的课堂有什么区别?
答：当我上她的课的时候,我会非常兴奋,而上其他老师的课没有这种感觉.因为她的课上我能够听到许多有趣的事情.而且她人非常好,我可以自由地发表我的看法.
问：你们的定量分析课是一门数据统计分析课,你能够听懂老师讲的内容吗?
答：几乎全部都能听懂,个别不会的和同学讨论一下就理解了.
问：你认为这和老师的教育经历有关吗?
答：我认为有关系.因为传统的中国老师会从数学的角度来讲解这门课程,比如说列公式,推演公式,最后得到结果.而程老师的课,我可以从逻辑上理解这些内容,为什么要使用这个分析方法,以及如何使用.
从以上对话中就可以看出,程老师是以非常不同的方式来讲解这门课程.着重讲解方差分析的逻辑概念,避免复杂的数学计算过程,非常聪明的教学方法.
而B学生认为在程老师的课堂上,如果老师认为我头脑不清楚,我会感觉非常糟糕.所以在她的课堂上,我会把问题想清楚之后,才会问她问题.而且在程老师的课堂上,我感觉非常放松.因为整个课堂氛围都是轻松地,愉快地,有时候上她的课感觉就像轻松的聊天一样.而其他老师的课,我会感觉非常沉重.一开始我以为定量分析这门课会涉及到非常复杂的数学计算.但是上完程老师的课,只要透彻地理解了每一个概念,以及如何在实际中使用,就可以了,不需要其中复杂的数学计算,这些问题交给计算机就好了.C同学的看法也和B同学的大致一样.
四、结论
本项研究是想研究课堂氛围和教师学术背景之间的关系,通过课堂观察和访谈.研究发现18名学生在程老师的课堂上表现活跃,且课堂气氛轻松有趣.而且他们非常喜欢程老师的课,因为她们认为她风趣幽默,所以非常喜欢和她交流.同时,她们认为她的课逻辑性强,清晰.因此我们认为教师的学术背景会对课堂氛围产生影响.
本项研究只使用了定性分析,如果我们使用问卷测量课堂氛围和教师学术背景的关系,把定量和定性研究结合起来,结果就会更有说服力了.