民办应用型本科高校班主任工作

点赞:6009 浏览:20963 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :针对大部分民办高校学生自制力差、学习习惯不好的特点,结合多年来班主任工作的经验,对班主任工作进行了初步探讨.提出了班主任要靠理性和关爱治班的理念,以营造良好的学习氛围、学习习惯为前提,创造凝聚力强、有正气、诚信的好班风,更多的关注问题学生.同时班主任也要不断地提高和历练自己,使自己具备更多的文化知识和专业技术知识,把学生培养成社会需要、家长和个人满意的人才.民办高校班主任工作量大,压力大,要当好班主任,除了抓好学生的学习与生活事宜,还要注意自身素养的提高与历练.

关 键 词 :民办高校 应用型 班主任

中图分类号:G645 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.088

我国民办高校是高等教育改革背景下的产物[1],班主任工作在学生的成长与成才的道路上起着举足轻重的作用,基于大部分民办高校学生缺乏学习目标和动力、自制能力差、理论知识功底薄的特点[2],要想把学生培养成让社会、家庭和个人满意的人才不仅需要班主任老师有更多的爱心和耐心,更需要有丰富的专业知识和良好的沟通协调能力,老师自身要不断学习与提高.在教育新形势下,大部分民办高校从全面提高毕业生就业能力出发,树立教有所专、学有所用的教学理念[3],让学生毕业后直接参与到工作中去,满足社会和用人单位的需要.另外,对于一些学习成绩优异的学生要培养其考取硕士研究生,继续学业的深造.应用型高校班主任要求教师既要有扎实的理论基础知识,又要有丰富的实践经验和较强的岗位技能[4],这样在教学生的时候才能深入地讲解与教诲,并能把学生带入实习基地亲临体验,让学生在大学里就能体会到将来工作的感受和过程,毕业后直接进入角色,下面就结合我多年的班主任工作经验对应用型民办高校班主任工作重点谈以下几点体会.

1.抓学风,塑习惯

学生步入大学之后,在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变.可以说,能否很好地转变学习习惯和观念,从短期来说关系到学生大学四年的成长,从长期来说关系到学生一生的成长.时时刻刻让学生明白这样一个道理:优秀是一种习惯,要让良好的习惯贯穿于大学四年乃至整个一生,那才是最优秀的.所以能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的习惯事关重大.在每一次与班干部的谈话、与普通同学的聊天中都不断向学生灌输要学会试着改变自己的学习观念.大学的课堂不同于高中,老师讲完课后领大家复习几遍,大学里老师讲课速度快,课后没有专门的复习课,只有老师简单的总结,所以同学们要学会改变与适应,大学是从学生步入社会的过渡,要学会自己思考和总结,有自己的分析与见解,“给什么要什么”的时代已经过去了,要学会“主动去取自己需要的东西”.大学里学生不仅要学习还要学好,不仅要学好专业课,更重要的是要学会为人处事.学习方面不仅要有时间的保证,更要注重质量的提高,要养成好的学习方法,尤其外语更要讲究方法,掌握背单词、做题的技巧.但这并不意味着只抓学习,我也教育每一名学生要处理好学习与活动的关系,教育学生干部要处理好学习与工作的关系.另外,我也多次听学生的课,看看老师与学生的互动情况,每次在校园内碰到我班的任课老师,我总会问问他们学生的情况.这样能及时了解全班学生的学习情况,能发现一些不好的苗头.发现得早,就能纠正得早.

民办应用型本科高校班主任工作参考属性评定
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从两学期的期末考试情况看,学习好的学生成绩比较稳定,一直排在前面,只是顺序上有些颠倒.而学习不好的学生却不稳定,每学期排在后几位的学生都不出现重复,这说明学生并不是真正差得不行,只是有的本学期没努力,轻视了考试,还有的是学了,但方法没掌握好,没有取得好成绩,个别觉得平时学得差,没信心通过考试,办了缓考,原以为缓考可以改变什么,可还是没勇气去考试.针对学生的这些情况,我分别帮他们分析了原因,并找出了解决办法,他们也欣然接受,并表示会努力改正缺点和错误,不会在班级中掉队而给班级抹黑.

2.指导学生考研

尽管民办高校学生的理论基础比较差,但自从入学后在老师的引导与个人的努力下,有一些学生的学习成绩在班级一直很优秀,完全能达到考取硕士研究生的程度,对于这些学生班主任老师要一直给予关注,从大一开始就要不断地叮嘱他们,要努力学习考取研究生,在与学生的私下谈话时就让他们根据自己的成绩树立目标与信心,努力学习专业知识和外语知识,给他们讲解考研究生的过程与就业前景,让学生到网上查找自己想报学校的专业所需要的教材,按学校要求复习,并找来一些往届毕业考上的同学回来给在校生讲解,借助同学之间的交流给学生增强自信心.我利用课间、休息时间找那些考研同学谈心,深入细致地做他们的思想工作,因为对于民办校的本科生来说,他们缺乏信心,有时自卑,所以及时的鼓励与支持是必不可少的,使那些徘徊在十字路口的同学不再迷茫,为他们指明前进的方向.经过不懈的努力,学生大四毕业时的考研率可达21%.


3.提高凝聚力

在班级凝聚力工作方面,我一直主张同学们要以积极乐观的态度对待学习和生活,要以团结奋进的精神爱护班级和集体.而且自学生来校军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中.

真心关爱,以理服人.大一上学期我班的学生有一个得了感冒,因为被疑似甲流,所以被隔离,我多次打并去看望他,给他心灵上的安慰,对于刚进大学的他加之被隔离的孤独也许我的那几句简单的话会让他感觉到温暖与关爱,解除隔离后这个学生打给我说老师我一定好好学习,虽然我不是班干,但我会尽力不辜负您的期望和厚爱.大一下学期我们班长又生病了,得的是胸积水,住在胸科医院,我到医院看望他,安慰并鼓励他好好养病,班级需要他,同学等着他,盼他早日康复.后来班长也多次给我打汇报病情,关心班级情况,我从心里感觉到了他的那份责任感,我发自内心地为这个班级感到自豪.还有一名同学在刚入学作自我介绍时就说自己上高中时班主任是他最讨厌的人,因为班主任总是批评他,原因是他总爱搞破坏,在班级总是捣乱,后来我问他:“你既然知道原因为什么不改呢?”他说:“我讨厌老师总说我,我就是想报复他.”就这样形成了恶性循环.其实这个学生很坦诚,如果他不说这些谁也不知道他的过去,可他说出来了,也是好事,对我这个班主任有个启示,我帮他分析了性格特点,他是个爱讲情义之人,且与他接触的人不能是怂恿使坏的人,要是个榜样才能真正把他带好,他需要被公平对待,需要动之以情,晓之以理.我就告诉班级的同学和与他同寝的同学要把他带好,后来经过相处与了解大家还很信任他,选他当班干,他也的确做得很好,没辜负大家.