大学为例看日本高等教育的变迁

摘 要：说起日本教育,在全世界受到了大家的认可.本论文以大学为例,叙述了日本高等教育的变迁.回顾日本高等教育的发展历程,为我国高等教育的发展提供许多宝贵的经验.

关 键 词 ：日本高等教育；大学；教育改革

一、明治时代

(一)明治前期

明治维新前期,日本建立了近代国家制度,建立并不断完善教育行政机构.政府最早设立了旨在为皇家子弟提供教育怎么写作的高等院校,学问所,医学院等教育机构.并在1868年合并成大型院校.大学也是如此.

大学的前身,是由最早是幕府时期设置的番书调所、昌平坂学问府、种痘所历经演变而来.

伴随着明治政府的成立,昌平坂学问府,开成所,医学所三校改称为昌平学校,开成学校,医学校,学校由政府接收并主办.1869年,昌平学校和开成学校合并为大学南校,下谷和泉桥通的医学院成大学东校. 1877年4月12日,这两个学校合并为大学.

1878年开始,这些部门逐步得到调整.1880年,大学率先开设了研究生院,设立硕士专业学科.大学成为日本近代教育的最高学府.

(二)明治后期

1886年明治政府颁布《帝国大学令》.大学改名为帝国大学.废除原有的学部制度,新设法,医,工,文,理五个学科,成为分科大学.

1887年,颁布《学位令》.由原来的学士学位,新增了博士,大博士两个新学位.1890年,农林学校改称农科大学,并入帝国大学,帝国大学成为了具有六个分支学科的分科大学.1897年,京都帝国大学成立之时,帝国大学改称为帝国大学.

之后,1919年新设经济学部,与此同时,《大学令》的颁布,将各分科大学合并为学部,大学的综合性加强.帝国大学成为具有法,医,工,文,理,农,经济七个学部的国立综合性大学.

二、战后时代

1946年,日本战后颁布的新宪法,将发展教育作为国家的基本原则.1947年,日本政府以法律的形式颁布了《教育基本法》和《学校教育法》.1948年7月15日,日本国会公布实施《教育委员会法》.

日本于1949年全面推行实施新制大学.将单科大学,大学预科,专科学校,高等师范学校,师范学校,青年师范学校以及其他的教育机构合并为统一的单一形式的四年制大学,并实行学分制.

为了真正体现教育机会均等的原则,日本推行“一府县一国立大学”的方针.避免了大学在大城市的高度集中的趋势.

1947年,以《大学基准》的制定为契机,再度提倡新制国立大学.帝国大学又改回大学.

1949年,伴随着国立学校设置法的制定,大学成为具有九个学部,十个附属研究所及其他学部附属研究设施和图书馆的新制大学.同时,创立教学部,在第一高等学校开始教养学部. 1958年,药学部从医学部中分离出来成为单独的学部.这就形成了现今大学的十个学部.它成为日本最大的综合性大学,同时作为教育研究组织不断进行改革.

三、新世纪的改革

进入21世纪,日本教育存在的暴力问题,学历低下等问题成为日本教育的焦点和难点.为了适应经济全球化,信息一体化,日本教育必须进行改革.

(一)大学设置基准的大纲化

学校现行的教育中,存在着学生选择的余地很小,统一运用机会少等问题.基于这种现状,实现高等教育发展的多样化,弹性化,大学设置基准的大纲化是十分必要的.

大学以学部教育为基础,构建大范围内的以自由主义教育为基础的与多样的专业教育有机结合的灵活的教育体系.在研究生院,开展多样的专业领域的研究学科,并有附属研究所,充分激活了综合大学的特征.

（ 二）引入大学自我评价制度

评价大学的目的在于为大学自身建设提供评价.评价的主体有自我检查评价,外部评价与第三者评价三部分.

大学,最大限度地有效依托来自国民和社会的资源,为了达到世界先进的教育水平而不断进行自我革新.它在重视自身决定的同时,公开接受来自社会的评价和监督,为大学建设征求到了许多宝贵意见.

(三)国立大学法人化

各大学为了发挥本校教学优势和发展特色研究,建设个性更加鲜明,更富有魅力的学校,脱离文部省,独立为“国立大学法人”.

大学于2004年成为“国立大学法人大学”.国立大学法人实施之后,积极的改革仍在进行.注册商标和品牌,设立于知识财产转移相关的团体,积极从外部聘用签约讲师,成立大学运营理事会,非本校人士也能参加到学校的运营当中.从为教育提供怎么写作这一观点出发,招揽承租者承包学校内的餐馆,便利店等.从强化信息的发布观点来来,也鼓励学生自主创办的网站.

以上就是以大学为缩影反映出的日本高等教育的变迁历程.从日本高等教育的变迁历程,为我国高等教育的发展提供了许多宝贵经验.

首先,要恰当处理好大学和政府管理之间的关系,实现政府微观调控同学校自主运营的最佳平衡点.其次,大学教育应该是以学生为主体的教育.我国的高等教育中,存在着学生可选择的余地很少的现象.学校教育应该给学生充分的自主权,发挥学生独立性,积极性,创造性.