基于紧密型实训基地建设的高职院校人才培养模式

摘 要 ：实训基地建设是实现高职教育培养目标的需要,也是高职院校推进人才培养模式创新的重要途径.本文结合南京交通职业技术学院的教学实践,对高职院校市场营销专业紧密型实训基地建设进行分析,以探索人才培养模式的改革与创新.

关 键 词 ：紧密型实训基地；工学结合；校企合作；人才培养模式实训基地是高职院校实践性教学的载体,是学生提升其职业技能的场所.建设体现专业特色,体现先进性、配套性和实用性的实训基地,是探索建立以工学结合为特征的人才培养模式的重要途径.工学结合教育模式的主体是学生,以职业为导向,需要充分利用校内外教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的工作有机结合,贯穿于高职院校的人才培养过程之中.南京交通职业技术学院在近几年的办学实践中,注重人才培养模式的创新,积极推进校企合作,加大紧密型实训基地的建设,人才培养工作扎实有效.本文以我院市场营销专业为例,对于紧密型实训基地的建设与人才培养模式的探索与实践,做进一步的探索与思考.

1紧密型实训基地的建设原则

1.1共赢互利

在校企合作的工学结合人才培养模式中,共赢互利是首要原则,也是校企长久合作的前提和基础.学生在实训基地的实践活动,许多项目需要实训基地的工作人员进行“传帮带”指导,这必然会给企业带来一定的负担.因此要使企业接收学生实训,并发展成为稳定的紧密型实训基地,高校也需要为企业创造利益.我院与苏宁电器自2008年开展校企合作以来,利用教学资源,为苏宁电器提供员工培训,开办培训班,为企业排忧解难,创造效益.在校企合作中,高职院校获得了企业的设备、实践技能等硬件设施及技术人才方面的支持,双方应本着共赢互利的原则,通过契约的形式,建立长期合作关系,把学校的人才培养任务与企业的发展及利益捆绑在一起,这样才能保障工学结合教育平台见实效.

1.2实训基地多元化

市场营销是企业最显著、最主要的职能,任何行业的企业都需要把市场营销作为最主要的工作来抓.企业为了做好市场营销工作,都需要一定数量的营销人才.而市场营销知识在运用中具有很强的灵活性,因此营销实训基地要有较好的行业结构,避免过于集中在单调的行业上.例如我院市场营销专业在实训基地的选择上,结合学院特色,既有生产型企业、也有商业型企业,能够满足许多实训项目的需求.

1.3实训基地本地化

为当地怎么写作是高职教育的一大特色,具体表现为生源主要来源于当地,毕业后怎么写作于当地.这就决定了高职教育离不开特定的区域位置,必须根植于当地.因此,高职市场营销专业的紧密型实训基地必须要依据当地行业、企业的情况予以建设.

2紧密型实训基地合作企业的选择

2.1企业规模

建设紧密型实训基地时,合作企业必须具有一定规模,大企业不仅营销岗位类型较多,而且每种营销岗位需要的技能人才多,可同时接纳众多的学生进行实训.营销岗位较多,有利于学生全面学习专业技能,接纳实训学生数量大,便于学校指导和管理.同时规模大的企业的人才需求量也较大,有利于拓宽学生就业渠道.

2.2企业效益

效益好的企业,岗位工作量大,学生顶岗可取得较好效果.效益好的企业,对人才需求量较大,有利于实习学生就业.效益好的企业,福利待遇较好,有助于增强学生的行业认同感和对今后工作的信心,就业意向明显.效益好的企业,不仅有利于训练学生的专业技能,也有利于提高学生的就业率.

2.3企业的生产技术水平和营销管理水平

学生在生产技术先进、营销管理水平高的企业实习,可以更多接触到企业生产产品的先进设备、先进工艺,可以了解企业完整的市场营销管理过程和每个阶段的营销管理任务,可以接触到各种营销岗位的操作流程和操作技巧.在这样的企业实习,既可以培训学生的产品知识,又可以提升学生的营销岗位技能.

2.4企业的管理水平

学生到管理水平高的企业实习,可以了解企业的组织结构,各个职能部门的管理任务和规章制度,可以感受到企业管理者的素质、企业实习指导师傅的素质、职工的敬业精神和团队合作精神等,这些都对培养学生的职业素质大有帮助.

2.5企业对高职教育的认识

由于政府缺乏有效的鼓励企业接受学生实习的相关政策,很多企业对参与高职教育的社会责任尚认识不足,对接受学生实习表现并不主动.因此,选择对高职教育有较深认识、热心高职教育事业的企业进行合作,可取得更好的效果.

3紧密型实训基地的建设途径

3.1积极推行订单式培养

订单式培养是学校根据用人单位的标准和岗位要求,与用人单位共同确立培养目标,制定并实施教学计划,实现人才定向培养的教育模式,是当前校企合作的主要模式之一,是提升学生职业能力的有效途径.我院根据专业特点,有针对性地选择大型企业进行订单培养,这样既保证企业用工需求,又实现学生就业目的,企业、学院、学生三方满意.例如市场营销专业与苏宁电器建立订单式人才培养模式,开办苏宁电器销售工程师班,学院与企业共同制定培养方案,并请企业人员亲自来校为订单班学生上课,同时学院也有计划的安排教师到企业锻炼.到目前为止,这种办学模式在学院的发展过程中,发挥了较大的作用,效果十分明显.

3.2积极推行岗位式教学

岗位式教学是根据学生的认知特点和规律,结合专业课程,在分析职业岗位需求的基础上,创设实际的社会和生产情景,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的教学观和教学形式,科学的在课程体系中设置岗位所需的课程,在课程内容中将理论与实践结合.我院与苏宁电器合作,在校内建设苏宁电器模拟店,创设岗位工作环境,在教学过程中模拟家电产品的销售流程,学生可以轮流充当不同的角色,如促销员、销售督导、专员等.岗位式教学能为企业创造一定的收益,同时也提高学院设备利用率,降低了实习成本,校企双方满意,实现双赢.

3.3有计划邀请企业专家授课、开设讲座、指导毕业设计

多年来,我院高度重视高职教学改革,把课程建设放在了核心地位,在人才培养模式创新过程中,坚持与企业共同制定专业核心课程的课程标准,并有计划的聘请企事业单位的工作人员来校授课,满足学院教学需求,专家将企业的经验带到课堂,丰富了教学内容.例如我院与苏宁电器共同开发的《苏宁电器企业文化》、《苏宁家电产品营销》等课程,均由苏宁电器的专家来院授课.此外,学院根据教学安排,选聘实践经验丰富的企业专家指导学生毕业设计,每年有许多学生的毕业设计课题来自苏宁电器,深受学生欢迎；学院还有计划的安排苏宁电器的领导、优秀的毕业生来校为学生开设讲座,让学生了解苏宁电器的发展状况,营销及管理现状,了解企业文化,拓宽学生的视野. 3.4为企业解决问题,为地方经济怎么写作,实现“双赢”

校企合作难以深层次合作的原因之一是学校向企业索取得较多,企业看不到直接的经济效益.因此我院积极鼓励教师到企业实践,在提升自身职业技能的同时,也能够为企业解决问题.我院与苏宁电器合作,建设了苏宁电器教师工作站,教师利用暑期深入企业,进站工作,为企业解决实际问题.通过校企合作的开展,能够较好地提高校企双方的社会知名度,融合双方的文化,达到相互学习、相互促进,实现校企双赢的目的.

4紧密型实训基地运行的保障措施

4.1建立管理制度

建设紧密型实训基地,必须要制定相关的实训基地管理制度,确保实训基地的健康运行.在制度保障方面,我院与苏宁电器共同签署《校企全面合作框架协议》,并建设“南京交通职业技术学院就业实习基地（苏宁电器）”、“南京交通职业技术学院教师工作站（苏宁电器）”以及“苏宁电器南京地区管理中心员工培训基地”.我院与苏宁电器共同制定和完善了三大基地的建设与管理办法.多项与工学结合人才培养模式相适应的管理制度,能够从制度上保证了紧密型实训基地的运行.

4.2建立完善的考核激励机制

紧密型实训基地的运行具有独立性,学院应建立完善的考核激励机制.可按学年对紧密型实训基地考核以下几个方面：

（1）实训任务完成率的考核.紧密型实训基地的首要任务是完成学校的实践教学任务,着力培养学生的实践能力和综合职业能力,保证学生有充分的实践机会,熟悉并掌握专业技能.

（2）教师参与程度及能力提高程度的考核.紧密型实训基地与校外实习工厂的一个重要区别在于,紧密型实训基地从建设到运行都必须有教师的参与,鼓励和支持专业教师结合教学工作和生产实际,进行技术改造和技术创新,使教师在实践中得到锻炼和提高,从而促进课堂教学质量的提高.唯有如此,“双师型”教师队伍建设才能真正落到实处.

（3）对企业提供怎么写作项目的考核.紧密型实训基地应该在培训、职业资格鉴定、怎么写作创新等方面为企业提供怎么写作.力求做到融满足教学需要、企业需要和社会群体需要于一体,使职业教育更好地怎么写作于经济和社会的发展.

校企合作是高等职业教育发展的必然要求,高职院校应选择适合的企业,本着共赢互利的原则建设紧密型实训基地,并采取措施保障其健康运行,以推进工学结合人才培养模式的创新,实现高职教育的培养目标,促进学生专业学习与职业能力的无缝对接.