市场导向型教学模式对营销专业的影响

摘 要 ：通过对市场营销教学模式的分析,找出当前高职院校在市场营销教学模式方面,存在的问题及其出现问题的原因,进行系统全面的分析；并尝试性的提出当前高职院校市场营销专业教学改革的思路与适合当前教育模式的教学管理办法,建立以市场需求为导向,以培养学生市场营销实践能力为目的的专业人才培训办法,为高职院校教育教学管理工作提供有力参考和实际价值.

关 键 词 ：教学模式 教学改革 市场营销 教学管理

市场营销是经济管理类专业中实践性和应用性较强的学科,在市场经济逐步完善的今天,伴随全球经济一体化和市场竞争的加剧.市场营销成为企业首要的核心职能,对于作为独立经济实体的企业、公司,如果没有专业的市场营销人才,以科学、现代化的营销手段来参与市场竞争,肯定无法在竞争激烈的市场中生存.市场营销人员已是各个企业、特别是大型企业不可缺少的人才,全社会对市场营销专业人才的需求不断增加,目前市场营销专业成为国内高职院校的热门专业,以市场需求为导向,提高学生实践能力成为市场营销专业人才培养的重要内容.但在高职营销专业教学模式存在一定问题.

一、市场导向型教学模式对营销专业的影响

(一)国内市场营销专业教学模式现状

目前国内在大专教育上主要有两种办学形式：一是高等专科学校（简称高专）二是高等职业技术学院（简称高职）,两者虽然在教学的侧重点上有所不同,但实质上没有任何区别,高专以重能力为主线,高专以重技术为目的.市场营销作为一门实践性较强的系统学科,本身就应具备一定的市场需求态势,但高职类院校在教学过程中却未能结合自身特色和学生特点以及行业需求特点等要求,不能从职业技术塑造和适应市场需求和发展的角度来进行教学管理,直接呈现的特点即理论与实际的严重脱轨.再从市场营销专业本身的课程体系设置、教学模式和方法来看,也出现了诸多问题.如天津市某高职院校采用普及教学的方式,即市场营销专业与其他专业在课程设置上有许多交叉相似课程,这既不能够突出市场营销专业本身的独特性,也不能够真正将此学科的价值教授给其他专业的学生,最终呈现了“一锅粥”的现象.

(二)高职院校市场营销教学模式存在的问题及改进对策

通过对部分高职学校的走访和与市场营销专业教师的交流,得出高职院校市场营销课程在教学模式上存在的一些问题：

1.市场营销专业课程体系设置存在改进空间

目前国内高职市场营销专业在课程设置上尚有改进的空间,具体体现在：课程体系的设置与人才的培养和定位不相匹配.在教学模式上还存在着对过去教育方法的过分依赖性,将传统理论讲解作为教学工作重点,最终导致了学生所学知识不能够与实际有效搭界,在培养学生的实际工作能力层面表现出知识的劣势.一味地填鸭式理论灌输,缺乏与其相配套的实践环节的设置.同时在课程的设置上缺乏创新和特色,多数高职院校存在照本宣科,依同类院校课程设置进行整体的复制,而从学生的就业取向及岗位的实际情况来进行分析,多数学生在毕业后均从事市场调研、客户关系管理、广告策划、销售等工作.这足以说明高职院校市场营销专业的课程体系在改进空间上应以注重人才的对于就业岗位的实际应用性,以满足市场和企业的发展需求为前提,增加实践课程的比重,培养学生的实际动手操作能力,理论一定要结合实践,在进行理论讲解过程中适当进行实践方面的演练等,由任课老师带领学生真实地从事营销相关活动,使学生在参加营销工作后能够迅速进入工作状态,最终实现良好地完成各项营销工作任务.

2.关联性课程的近似内容过多导致学生兴趣降低

在市场营销专业的课程设置中,有一些课程会出现近似内容,当然由于学科的关联性各科目之间有相通之处不足为奇,但要考虑学生在接受近似课程时的心态状况和兴趣度,如果各系部之间的教师只是各自完成各自的教学任务,这无疑会增加了学生的时间成本,降低了学生对于知识掌握和吸收的有效率,所以需要校方统筹各科目间有类似或重复课程在讲授过程中的比重,保证学生对于知识的新鲜感和好奇心,如市场营销、国际市场营销、房地产市场营销、工业品市场营销这些课程重复性的内容很多,组织行为学和消费者行为学等课程的内容有很多近似之处.所以有必要要求各科教师要做好衔接和沟通工作,规划好各科的教学大纲,避免重复内容教授,提高授课的有效程度.

3.教材选用存在纰漏较多

我国有一些高职院校仍选用普通本科类营销专业的教材,不能够真正做到以学生的能力为出发点进行有效选择.本科的教材并不适合拿来高职院校市场营销专业做教材.有的虽说高职类教材,但没有以高职的学生为中心来因材编写,只是把本科教材进行简化,拼凑而成,忽略了高职类学生本身的个性特点和接受水平及就业要求,教材的整体质量让人堪忧.

作为培养人才的专业工具,教材的内容和编排工作是为重中之重,所以高职院校校方应当严格把守教材审定关,成立由任课教师、课程负责人和系主任组成的教材审定小组,针对高职市场营销专业人才的特点和职业倾向、接受水平做以深度分析和总结,再从内容、新颖程度、出版社、作者等方面全面评价选用教材,要坚决规避为了得回扣而去选教材或是为了选教材而选教材.高职院校的任课教师还应积极主动参与编写教材,去尝试编写真正符合高职院校学生学习特点和知识结构的市场营销专业的教材.

4.市场营销课程考核方法传统而低效

在营销市场课程的考核形式上,大多数高职院校市场营销专业课程的考核形式,仍然是依据期末考试成绩来评定学生对于知识掌握的优劣,没有实现学以致用的目的,更没有形成以考促教、以考促学、以考强化实践能力的氛围.有些高职学院虽然有此意识,但对于整体比重的把握过于保守,一般占总分的30%左右,而这里讲到的平时成绩大体是指作业成绩和课堂提问成绩.这种传统的考核方式只能偏重于考查学生对理论知识的掌握程度,而在考查学生综合能力上则稍显不足.高职院校应根据专业特点,采用灵活多样的考核方法,例如增加模拟操作、市场调查实操、案例分析报告、课堂讨论、营销策划设计等实践性考核方式的比重.

5.市场营销专业教师队伍建设尚需提升

营销课程是需要采用多种教学方法进行合理搭配才能取得较好的效果,但很多教师进行营销教学活动时仍旧采用填鸭式的方式,不管是讲解理论还是分析案例,都是老师一个人参与,学生只需要听和理解,无须参与到教学活动中.如果采用以学生为主的师生互动方式,让学生参与到案例的组织、分析和讨论中来,教师的教学效果和学生的听课效果都会更佳.例如在2011年上海某学院市场营销专业进行了教学改革,推出了以学生为中心的教学模式,这种教学方法不仅使学生对所学理论知识印象更加深刻,同时也培养了他们对市场的分析判断能力.

三、高职市场营销专业总结及展望

综上所述,市场营销专业人才培养目标定位不准问题是高职院校市场营销专业教学模式出现问题的根源所在.其问题具体表现为：营销专业课程结构设置不合理、缺乏高职院校个性和特色,对教学内容和教材安排不得当,教学过程中营销理论与营销实践脱节,理论课时过多及实践环节不足,培养出来的众多学生难以满足各行业对营销人才需求,行业针对性不强、工作上手慢等.为了提高高职院校市场营销专业人才在就业时的竞争力,学校、系部和老师应坚持以培养实战型营销人才为导向,从改革营销教学的模式、加强营销实践性教学环节、加强“双师”型师资队伍建设,进而提高市场营销专业教师实践能力等方面着手改进市场营销专业教学模式,来全面提升市场营销专业学生的综合素质.

尝试开展校企合作,让学生主动去认识企业、了解企业.把营销教学与社会实践有机结合起来,弥补课堂教学之不足,并深入企业.通过企业家走进校园对学校及学生的了解,在老师与企业达成共识的情况下,学生可以利用寒、暑检测等业余时间,积极参与企业的活动,如参与企业的社会调查、广告策划及各种促销活动等,或在毕业实习时在企业顶岗实习,以准员工的身份投入工作,积累实践经验,使学生掌握从事营销工作应具备的基本技能,实现毕业即就业的顺利过渡.