基于CDIO模式的怎么写作营销学教学改革

摘 要：随着信息科学技术的发展和市场经济环境的变化,营销人才培养面临着越来越严峻的挑战.怎么写作营销学是国家教育部确定的全国高等院校经济管理类专业的核心课程之一,教学效果的好坏不仅直接影响到学生的专业学习,还将影响到学生将来的就业.然而,在目前高等院校怎么写作营销学的教学中,教学方法、手段等方面存在着与社会与经济发展不相适应的问题,限制了高等院校工商管理类专业学生的职业能力的培养,不能很好地满足社会对市场营销人才的需求.因此,教学改革势在必行,本文基于CDIO教育模式探讨其在怎么写作营销学教学中的运用.

关 键 词 ：CDIO 怎么写作营销学学 教学改革

“怎么写作营销学”是市场营销专业的一门专业课,综合性较强.相对于营销专业的其他课程,怎么写作营销有其特殊性,即以怎么写作这种特殊的产品作为研究对象,而怎么写作具有无形性、不可分割性、品质差异性、易消失性和所有权的不可转让性.如何在教学中突出怎么写作的特殊性、让学生对怎么写作营销有更加感性的认识是教学中的难点问题,加强实践教学是解决该问题的主要对策.

CDIO工程教育在其教育理念中,深刻体现出“做中学”的精髓,它的课程体系设计、学生能力培养、实践场所建立、教与学的方法和学生学习能力的考核等各方面,对于怎么写作营销学的教学模式的改革具有很强的借鉴意义.

一、当前主流“怎么写作营销教学”方法及存在的问题

目前大多数高校的“怎么写作营销”课程都是以理论教学为主,缺乏实践教学环节,少数高校开始尝试在“怎么写作营销”课程教学中融入案例教学、情境教学和时间观摩教学等实践性教学环节.主要存在的问题如下：

(一)传统教学形式单一,学生兴趣不足

传统的教学形式是教师向学生单向传导知识信息,学生被动接收知识.面对这样相对形式单一教学方法,学生容易产生视觉、听觉疲劳,感到课堂枯燥乏味,进而影响学习效果.怎么写作营销学学课程实际上与学生们的消费生活体验息息相关,应该说是一门最生动、活泼的专业课,如果仅仅是将知识理论讲解给学生,那学生将失去学习的兴趣.

(二)教材建设滞后,缺乏本土化

目前,怎么写作营销学课程教材主要是国外教材的直译版本与改编版本,其知识体系较为系统与完整,但过于理论化,且知识点较多、较细.教材内容大都延续国外教材的体系框架,里面不乏运用许多案例加以说明,但其中案例也大多是引用国外的.学生在阅读理解时对于这些国外案例比较陌生,对案例详细背景更是不够了解、难以理解.

(三)实践基地建设薄弱

赴企业观摩或实习不是所有学校都有能力组织.观摩实习需要学校和怎么写作企业建立密切的联系,同时对这些企业的管理规范程度也有着较高的要求,只有少数位于经济发达城市的名牌高校才有这方面的资源和能力.虽然各大高校大力倡导营销专业的实践基地.具体到我们的日常教学,不难发现没有跟上怎么写作营销学改革的步伐,就目前的形式来看,还是远远不够的,在怎么写作营销学课程教学过程中,学生普遍缺乏机会,实验、实训的机会不多.

二、CDIO教育模式的内涵

CDIO教育是2001年由美国麻省理工学院联合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院3所高校,共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系.CDIO工程教育代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）,是一种以产品、过程和系统构思、设计、实施、运行的全周期为背景的工程教育模式.其中：“构思”包括顾客需求分析、技术、企业战略和规章制度设计、发展理念、技术程序和商业计划制订,“设计”主要包括工程计划、图纸设计以及实施方案设计等,“实施”特指将设计方案转化为产品的过程,包括制造、解码、测试以及设计方案的确认,“运行”则主要是通过投入实施的产品对前期程序进行评估的过程,包括对系统的修订、改进和淘汰等.

CDIO工程教育从“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题出发探索教育问题,其具有明确的培养定位、详细的培养目标和全面、系统的培养方法,这为怎么写作营销学课程改革和实践提供了指南.

三、CDIO教育模式在怎么写作营销教学改革中的运用

CDIO教育模式在怎么写作营销教学改革中的运用,具体包括实训基地建设、教学方法、教学大纲和课程考核体系改革四个方面.

(一)借鉴CDIO的理念框架,以营销项目为依托

借鉴CDIO的理念框架,以营销项目为依托,建立一批优质的相对稳定的校内外实训基地.实践教学是培养应用型人才的关键,要想让学生具备营销的管理和应用能力,就需要不断进行实践.因此,怎么写作营销学课程教学改革与实践,在项目的安排上,早期的项目注重学生对营销基本概念和方法的掌握,通过实践练习鼓励学生的创造力,而在组织形式上通常以3～5人为一组,实现对学生沟通和团队协作能力的训练.后期的项目则是通过比较复杂的项目去帮助合整个课程计划的知识和能力,在项目选择上应强调创造力和对多门课程的综合,实现对学生思维连贯性的训练.

(二)深化教学方法和手段的改革

不断深化教学方法和手段的改革,为实现专业人才的培养目标打下坚实的基础.目前, 填鸭式的传统教学方法已经有所改变,“案例教学”、“情景模拟”等教学方法也已引入课堂.此外依托第二课堂辅助教学.在教学中,结合课程内容,一方面组织学生去企业参观,听取企业人士介绍相关经验和实践,加强学生对营销知识的理解和掌握,另一方面组织学生进行社会调查或参与企业运作,配合企业进行市场调查,了解社会消费现状和企业营销实践以及营销效果和影响,使学生学会根据调查结果来思考营销问题和对策.在此过程中,学生还能够学习营销调研的方法和基本步骤,培养市场营销和沟通的基本技能.

积极引入企业家参与课堂教学.在教学过程中,请一些企业家进入课堂,针对课程的某一部分内容,以生动和朴素的语言和方式为学生进行实战性的讲解,并与学生进行课堂互动,针对学生提出的问题予以回答,从而达到理论联系实际的效果. （三）开发和整合怎么写作营销学课程的教学大纲

开发和整合课程的教学大纲,以保证怎么写作营销学课程教学改革与实践效果的实现.在教学大纲中,不仅要体现出市场营销专业知识的教学效果,还要落实对学生个人能力、人际团队能力以及营销管理和应用能力等方面的训练.具体来说,教学大纲应包括课程的总体目标、课程结构和次序的安排,课程中包含的项目及其具体的实施计划、课程的每个环节对学生能力（包括个人能力、职业能力和态度、团队工作和交流能力、营销管理和应用能力等）的训练方案以及课程的考核体系.

(四)合理运用多种考核方式,完善考核体系

合理运用多种考核方式,完善怎么写作营销学课程教学改革与实践考核体系.课程的考核体系是衡量学生学习效果的方法和手段,完善的考核体系将对课程教学目标的实现起到积极的推动作用.传统的考核大多采取期末考试的形式进行,考核的过程独立于教学,这对调动学生在学习过程中的积极性和主动性作用有限.所以在怎么写作营销学课程教学改革与实践中,要改革传统的考核方式,建立以学生学习为中心、融合多种考核方法的完善的课程考核体系.在评价过程中,可以采用笔试、口试、表现评分、营销项目评估和团队内自我测评等多种方法,预先设定每项评估方法的标准和评分范围,综合评价学生的学习质量和学习成绩.

四、结论

通过CDIO理念的导入以及与怎么写作营销学课程教学的结合,以上方法的综合运用能够使学生既系统地掌握市场营销课程的理论体系和基本方法,又通过自己的参与,提高学习的积极性,培养必要的技能,还能通过与企业和社会的直接和间接接触,增加对企业和市场的了解,达到学用结合的目的,从而能够使学生系统地掌握本课程的基本理论和方法,提高营销的基本技能,适应社会与经济发展进程中,对于市场营销专业学生的要求.