怎么写作营销学课程教学改革

【摘 要】怎么写作营销学将是新世纪的营销学发展的主导领域之一,有着广阔的发展前景.与此同时,怎么写作营销也将极大地推动知识经济时代的进步和经济全球化进程.怎么写作营销学是一门综合性、实践性、应用性强的学科,其主要教学目的是使市场营销专业学生更好、更有效地掌握怎么写作营销学的知识和技能.结合课程性质和教学经验,总结出传统怎么写作营销学课程教学中的主要问题,并提出相应的若干教学改革措施.

【关 键 词 】怎么写作营销学学 教学改革 方法

一、怎么写作营销学发展趋势

在21世纪,随着怎么写作业在国民经济中的地位提升和新型怎么写作业的崛起,怎么写作营销学从适用性和研究范畴两方面都将得到更大的拓展,对怎么写作营销人才的教育和培养也势在必行.面对新的社会形势,为了适应营销人才的培养要求,各个出版社的怎么写作营销学教材在原有的基础上不断地修订,不断地改革,教材体系结构设计变更,更为符合学生认知规律和学习特点；在内容安排上,更新了原有教材中已经过时的数据和资料,删除了原有教材中实用性差的部分内容,将大部分案例更新,并增加了生动性、现实性较强的典型事例,对于书的顺序也做了个别的调整；将理论知识的阐述与职业道德,职业标准相结合,相互渗透,以能力为本位,以应用为目的,怎么写作营销学教材变革、更新,力争与职业资格标准相衔接.怎么写作营销学改革势在必行.

二、怎么写作营销学学课程教学中存在的问题

目前在怎么写作营销学课程的教学过程中发现一些问题,总结如下：

（一）传统教学形式单一,学生兴趣不足.传统的教学形式是教师向学生单向传导知识信息,学生被动接收知识.面对这样相对形式单一教学方法,学生容易产生视觉、听觉疲劳,感到课堂枯燥乏味,进而影响学习效果.怎么写作营销学学课程实际上与学生们的消费生活体验息息相关,应该说是一门最生动、活泼的专业课,如果仅仅是将知识理论讲解给学生,那学生将失去学习的兴趣.

（二）教材建设滞后,缺乏本土化.目前,怎么写作营销学课程教材主要是国外教材的直译版本与改编版本,其知识体系较为系统与完整,但过于理论化,且知识点较多、较细.教材内容大都延续国外教材的体系框架,里面不乏运用许多案例加以说明,但其中案例也大多是引用国外的.学生在阅读理解时对于这些国外案例比较陌生,对案例详细背景更是不够了解、难以理解.

（三）实践基地建设薄弱.虽然各大高校大力倡导营销专业的实践基地.具体到我们的日常教学,不难发现没有跟上怎么写作营销学改革的步伐,过多的理论讲授带给学生压力,挫伤学生学习的积极性,无法调动学生学习的热情,创造力与想象力不能得到充分发挥,教学效果一般,所以每个营销学教师都会选择在课堂穿插一些生动的案例,借以培养学生的兴趣,这样收获一定的成效,但就目前的形式来看,还是远远不够的,在怎么写作营销学课程教学过程中,学生普遍缺乏机会,实验、实训的机会不多.

三、怎么写作营销学学课程教学改革措施

面临着教学方式单一化、学生缺乏学习兴趣,教材缺乏本土化以及实践建设基地薄弱等问题,提出以下改革措施和建议：

（一）革新教学方法和教学手段.怎么写作营销学课程教学团队在教学中除采用传统的理论讲授外,还要带动学生积极开展案例讨论,改变“灌输式教学”现象,使学生由被动听讲,变为积极参与.主要的教学方法有：

1.课堂理论讲授与案例分析结合法.①理论讲授法.理论讲授适应于理论架构的讲述,具有逻辑性,能把知识贯穿起来,使学生的思路脉络更加清晰流畅,利于学生理解理论和流程.②案例讨论法.单纯的理论讲授相对枯燥乏味,采用生动的案例进行阐述,并且引导学生进行讨论,以起到良好的教学效果.即设计讨论题让学生开展讨论以加深学生对教学内容的消化和理解.教师在讲授完一个重要知识点后,将相关案例分发给小组进行讨论,并完成案例中布置的问题.一般每学期可以安排3-4次.③学生自讲案例法.由学生自己收集整理感兴趣的案例素材,暂时取代教师的位置进行课堂讲授.这种方法优点突出,教师只做适当进行补充的配角,而把讲与听、发现问题和解决问题的环节都交给了学生.不仅可以培养学生的创造性,调动学生的积极性,而且可以锻炼学生的自主学习能力.

2.课程论文法.对于一些与实际联系比较紧密的问题,授课教师可以布置4-5个专题,分配到各个小组,采用布置课程论文的方式,以调动学生查阅资料、思考问题的积极性,增强对怎么写作营销学学理论知识的认识和应用.

3.模拟情景教学法.教师利用多种教学手段,将企业的怎么写作活动或模拟的怎么写作过程展现在学生面前,使学生身临其境并进入角色,真正站在怎么写作提供者的角度思考问题,针对企业面临的问题提出解决方案.由学生分组成立若干“企业”,每个“企业”的不同职能部门由不同的学生来担任经理,在市场环境下进行若干年度的模拟营销活动,学生在怎么写作企业的营销活动中完成体验式学习.在沙盘模拟法中,通过实战模拟,学生可进行怎么写作过程的分析,从而从整体上了解整个怎么写作的运作过程,并且通过不同部门之间的配合学习如何合作,如何协调不同部门、不同人之间的关系.

(二)加强本土化教材的编写

教学内容是教学改革的载体,直接影响到课堂教学的组织,影响到教学质量的提高和教学改革的效果.针对不足,应对教学内容进行选择、调整和补充.根据教学改革的具体目标要求,怎么写作营销学学教学内容的选择应根据人才培养模式的总体设计.

新的理论不断出现,而教材的编写和出版则需要一定的周期,因此,怎么写作营销学教材总是滞后于实践的发展.这就决定了对教学内容的适当调整和补充是必要的.要通过仔细研究人才培养目标和课程设置情况,对教材内容进行整理和取舍.同时,也要结合我国社会主义市场经济特色补充相关的 “本土”内容.这样可以突出教学重点,增强教材的实用性,节省教学时间,也有利于缓解内容多与课时少的矛盾.应当有计划地组织老师编写教材,将国外理论与本土怎么写作企业的实际案例结合,深入剖析,编写出具有本土特色的教材. （三）强化实践教学

怎么写作营销学是一门应用性很强的学科,因此本课程实践教学的设计思想是案例教学与现场教学相结合.即在课堂上提供自行开发的国内外真实案例供学生讨论和研究的同时,（1）选择具有代表性的怎么写作型企业,从中选取知名品牌或在怎么写作方面具有典型性的公司,组织学生进行参访、邀请公司高级经理前来演讲或联系学生实践等活动；（2）要求学生组成团队,在课堂学习的同时,选择身边真实的案例,完成一项学期项目,并在课程结束时,进行小组项目报告.

由于实践教学是一种不同于理论教学的教学模式,因此其考核内容和方法与一般的理论教学模式不同.我们的实践教学考核着重考察学生的团队协作意识、沟通能力、解决实际问题能力和创新能力等,采用的考核方法是学生自我评价、小组评价、老师评价和实习单位评价相结合的方法.各种评价的比例分别为：学生自我评价占20%；小组评价占20%；老师评价占30%；实习单位评价占 30%.

实践性教学一方面指学科问题生活化、情景化、社会化,另一方面指学生亲自动手操作,积极参与社会实践、生活实践、探究实践.实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成.通过实践教学,不但增强了学生对怎么写作营销学的感性认识,进一步加深了其对专业理论知识的理解,显著提高了其专业操作能力,而且还锻炼了学生的协作意识,学生的怎么写作营销学综合素质得到显著提高.因此,我们要让学生积极参与知识的形成过程,在实践中发展,将自己培养成实践型人才.