出来的英语才是真正的英语

【摘 要 】文章立足于小学英语教学中的哑巴英语现象,提出论题：说出来的英语才是真正的英语.论述了小学英语教学中,口语训练的主要策略：激发兴趣,爱说英语；情景创设,多说英语,使“说”英语成为一种习惯.

【关 键 词 】小学英语 口语 兴趣

“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习之母”.新课程标准也把兴趣的激发放在首位,强调了兴趣在英语学习中的作用.下面从兴趣的激发、情境的创设等方面论述激发学生说英语的积极性,论述促使学生说英语的主要策略.

一、培养信心,促其敢说

小学生刚开始学习英语时,虽然对兴趣感到新鲜、好玩,对英语爱不释口,Hi、Hello、Good morning等爱不释口,但真正在课堂上,由于心里紧张、害怕出错,根本不敢说,怕说,呈现出信心不足.因此,要学生敢说、多说,首先要树立学生的自信心.

1.成语、故事激励法,促其开口.英语教学中,优生备受教师和学生们的青睐,课内外,优生的英语说得多、说得好.而差生羞于开口、怕开口、不敢开口的数不胜数,课堂上,优生成为课堂的主人,回答问题、值日生报告、活动的开展等都是优生在表现,学困生不语,似乎感到发言、回答问题等都是优生的特权,一切与自己无关.久而久之,形成恶性循环.针对这种情况,借助于人人耳熟能详的成语“有志者事竟成”,借助于“头悬梁、锥刺股”、“凿壁偷光”等勤奋苦读的故事,让学生明白,“笨鸟先飞”的道理和意义,真正理解Early birds can catch worms的内涵,榜样法可以给学生动力和鼓励,是帮助学生树立信心的起点.

2.表扬激励法,重拾信心.老师的批评、父母的指责,使孩子们失去了信心.一位教育家说过：“教育的艺术在于激励和唤醒”.作为教师,尤其是作为孩子们的英语启蒙教师,给孩子们表扬、鼓励,少一些批评和呵斥,常给他们说：“Believe yourself,you are the best!”让孩子们感觉到老师的重视、期待、不放弃,感受到教师的信任,从而增强自信心.

3.创造孩子们展示自我的机会.上课后,教师们总是抱怨,“上课死气沉沉,一问三不知”.殊不知,在抱怨课堂气氛不活跃、学生参与率低的同时,应该反思自己的课堂教学的得与失,总结一下自己的教学的优与劣,是否体现学生的主体地位.让学生重拾信心,给孩子们提供展示的舞台和机会,是教学艺术的突出体现.

如学习新版牛津英语六年级上Unit1 Story time时,如果教师采用讲授法,课堂效果可想而知,因为The king’s new clothes通篇都是过去时,篇幅又长,孩子们感到昏昏沉沉也合情合理.对于教师提出的问题,多数学生睁大眼睛、沉默不语更是情理之中.而如果教师走出讲读法,以一个布娃娃而提出问题：What is it?因为三年级就学过doll这个单词,所以It is a doll便会异口同声.随机,教师拿出一个,顺手戴在doll的头上,再问：Who is it? A king也不会难到学生,因为三年级也学过king这个单词.再以King而引导学生：通过这个单词,你们想到了哪个故事?《皇帝的新装》巧妙导入.实现了复习到新授的过度.再引导学生,Who can tell us the story?知道这个故事的同学定会跃跃欲试,大显身手.再让小组分别扮演皇帝和大臣们,试着表演这个故事,学生的积极性定会被调动起来,让他们通过表演、说英语,肯定自己的能力,尝到自信.

二、激发兴趣,让学生爱说英语

兴趣虽然是老生常谈,但在学习中,的确是不容忽视的主要因素.如果强行让孩子们学英语,不会就抄写十几遍、几十遍,其效果也不尽人意.一个故事中说一位老师教学He has gone home时,而学生总是写成He has went home.于是老师让他抄写100遍,抄写后,给老师留了个字条：Teacher,I he copied“He has gone home”100 times,now,I he went home.看到这儿,每一位教师都会哑然失笑,强行、强制不会起任何作用,有时适得其反.

与其让学生反复抄写单词、抄写课文和句子,不如从兴趣的培养出发,精心设计教学活动,让孩子们在自然、舒心的氛围中学习和运用,实现会学、乐学的质的飞跃.如游戏法的巧妙运用,就是行之有效的方法.孩子们生性好动,喜欢游戏,游戏可以激发他们的积极性.如学习“Animals”时,游戏法可以“模拟声音”：教师播放或者学动物的叫声,让孩子们猜一猜What animal is it?或者“表演法”：让两位同学一组,一个表演出动物的动作,让另一个猜出是什么动物；也可以“猜谜语”形式：一个学生说出动物的喜好,It likes eating bananas.等,让学生猜出所描述的动物是什么等这些活动,都可以把学生带进英语课堂,在听一听、做一做、说一说中,说的能力得到发展.

总之,培养小学生“说”英语是英语教学的主要任务和目标之一.在教学中,应根据孩子们的身心特点、结合教材所学习的内容,创新教学方法,以激发兴趣为主,注重激励性的评价的使用,多鼓励、少批评,多引导、少呵斥,并创设说英语的氛围,让孩子们个个说流利的英语,人人远离哑巴英语,让孩子们学到“有声”语言,并自觉在日常生活中、学习中自觉使用英语主动进行交际运用,彰显英语的实用性、交际性,使每一个学生乐于开口、勇于开口,产生欲罢不能之奇效.