英语教学始于提问

提问是课堂教学中常用的一种教学方法.英语课堂中的有效提问,能激发学生的英语学习兴趣,启发学生的思维,从而提高学生的语言应用能力.本文以剖析传统课堂提问中存在的问题为切入点,提出了英语课堂中如何提高提问的有效性的策略.

一、目前初中英语课堂提问教学中存在的问题

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要.”对于教师的课堂教学也如此.教师提问作为课堂交际的重要组成部分,对有效的课堂生成有着重要影响.所以,在英语教学中,教师要根据学生的实际情况,对课堂提问做精心的设计,从而激发学生的英语学习兴趣,启发学生的思维,提高学生的语言应用能力.长期以来,一些初中英语教师对英语课堂提问策略的思考研究不够.目前,在英语课堂中低效甚至是无效提问仍然普遍存在.

二、有效提问的策略

提高课堂提问的有效性,自然是从“提”和“问”这两个方面入手.“提”即提出合理有效的问题,“问”即提问过程中的技巧.只有把这两方面有机地结合起来,才能真正激发学生内在的学习兴趣和动力,启发学生的思维,增强学生的主动参与意识,从而实现预设的教学目标.

1.精心酝酿提问内容

根据学生的认知水平,精心酝酿提问内容,科学地发问,将课堂铺垫引入教学中.根据新旧知识的联系设计问题,环环相扣,既可以复习巩固旧知,又能够促进新旧知识的融合.如在教学《牛津初中英语》7BUnit4Acharityshow时,本单元的教学重点是过去时和将来时的被动语态,围绕这一重要内容,在教学Reading部分时可设计以下问题：①WhatwasneededtobefinishedbyRicky②WhenwasRickyhappy③Whatwereopenedbeforethebigevents④Whatwillbeanizedtoraisemoneyforcharity⑤Whowillbeinvitedtotakepartinthecharity所设问题在语法结构上都是过去时和将来时的被动语态,学生的注意力也由第一段自然过渡到第四、五、六段,从而巩固语法知识,为语法部分的深入作铺垫.

2.适度创设提问情境

在课堂教学中,教师要善于创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题情境,使学生想探个究竟,想问个为什么,既激发了学生的学习热情,又培养了学生的“提问”意识.如在教学7AUnit5Goshopping时,教师首先用多媒体呈现大超市的背景,提出问题：DoyouoftengoshoppingWhatdoyouoftenbuyOK,nowlet’sgotoasupermarkettobuythings.先让学生分角色进行练习,然后让学生拿着各种各样的物品进行模拟表演.这样,通过有趣问题情境的创设,既激发了学生的学习兴趣,满足了学生好奇、好动的特点,又使每个学生有了自我表现的机会.

3.提问要突破“预设”,达到“动态生成”

在英语课堂教学过程中,教师的提问要引发学生积极思考,使学生的思维品质得到培养和锻炼.在师生互问、生生互问的过程中,随时都会产生许多教师事先无法预测的东西,这些都是教学中生成的新的教学资源.譬如,在教学《牛津初中英语》7BUnit6Pets这一单元时,当同学们在讨论动物分别具备什么能力时,有一个同学提出了一个问题：“Whatcanapandado”是呀,熊猫既不会游泳又不会荡秋千,它会干什么呢?我也被问住了.这时,一位同学站起来回答说：“ItcanplayGongfu.”大家先是一愣,立刻就表示赞同,没错,电影《功夫熊猫》中的熊猫就是会功夫的,于是我也表示认可：“Yes,thepandacanplayGongfu.”然后,我向全班学生介绍并一起讨论了有关中国功夫的知识.学生的提问超出了教师的“预设”,这种“意外的生成”或许会打乱教学的节奏,但许多不曾预设的精彩也会不期而至,引发师生的共同思考,有利于教学相长,使课堂充满生机.

4.提问要留给学生必要的思考时间

教师要避免提问后立即给出正确答案.如果课堂教学只是一问一答,表面上是师生之间的互动,实际上是用提问的方式进行灌输.譬如,有些教师在提出问题“Whatdoyouthinkofvolunteerwork”之后,没有等学生回答就很快说出自己的看法.这种做法看似是一种控制时间的机智表现,但实际上会使部分学生丧失思考的能动性.这种重结果而轻过程的教学方法剥夺了知识与智力的内在联系,排斥了学生的思考和体验,把学生形成结果的生动过程作了简单化处理,这样的教学不是怎么写作于学生,而是怎么写作于知识.因此,教师在发问后要进行候答,应至少留给学生10秒的思考时间；叫答要随机进行,不能让学生掌握你的叫答规律,或者让学生自告奋勇地抢答.

5.营造平等和谐的“对话场”

和谐的教学环境,可以激发学生的思考,促进学生的思维.教师要营造和谐的氛围,平等地与学生交流；要善待学生的错误,让学生在融洽的学习氛围中思考问题,获得发展；要善于运用有效激励手段,为他们的成功创造条件和机会.

三、结束语

随着新课改的实施与深入,如何提高课堂提问的有效性越来越受到关注.英语课堂有效提问对英语教学质量的提高有着十分重要的意义,只有提高课堂提问的有效性,才能真正实现以尽可能少的时间和精力投入,带来更好的教学效果.

（作者单位：湖北省仙桃市汉江中学）