基于英语教学中情感教育的

高中英语教学应从应试教育转化到学生的综合能力的培养上来.探析高中英语教学之中的情感教育的应用问题,适当将情感教育应用于英语教学,可以优化英语课堂教学方法和效果.

高中英语课堂教学情感教育对新课程改革的研究指出,在我们实际的英语教学之中,要培养学生积极的学习情感.学生的学习兴趣、学习动机、学习意志等都会影响他们的整个学习活动.英语教师应在实际教学之中强化学生的学习兴趣,通过情感教育帮助学生将对学习的一时兴趣,转化为比较稳定和持久的学习动机.

英语对于高中学生来说,属于第二习得语言.情感教学法,指创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性和主动性,使学生更加热爱英语学习.这样可以减少学生对于英语的陌生感和畏难情绪,让他们发自内心地热爱英语课程.

一、高中英语情感教学的具体措施

情感教学的具体实施,应符合学生的学习心理,依据他们的认知特点,遵循学生的学习情感的产生和发展,从学生学习英语的实际情况出发,以学生为教学的主体,来组织日常的英语教学活动.

1.在情感教学中教师要善于发现情感因素

学生在学习中产生的情感体验,是我们英语教学中非常宝贵的情感体验.情感教学要求教师以鼓励和表扬学生为主,多表扬,少批评,并且批评时要注意方式、方法.英语教师是整个英语课堂的组织者和管理者.教师要清楚地知道自己在整个情感教育之中的地位和作用.通过教师和学生之间的有效沟通,来帮助学生从情感层面上建立对于英语学习的认同感.

高中的英语课堂是高中英语教师组织教学的主要阵地.实施情感教学,需要通过教师的引导来激发学生的学习潜力,让学生在英语学习中,始终保持很强烈的求知和浓厚的学习热情.教师应该利用多种教学手段来活跃日常的英语课堂.

2.情感教育中教学手段的多元化

目前,许多英语教师在课堂上采用单一的教学模式,这样使得英语教学变得十分枯燥.教师在讲台上一味地讲,学生在下面被动地听和做笔记,这样教师就成为了整个课堂的绝对主导者,学生的地位是比较被动的.英语教学改革,要求我们优化课堂结构,要求教师在组织教学的时候,依据学生的实际情况来规划课程,让学生充分地参与到英语课堂之中,争取让他们从学习的接受者变为主动的探索者,这样才能让学生产生学习的兴趣,积极主动地参与到英语学习中来.教师也可以通过组织小组讨论、实际情景教学等活动来丰富英语的课堂教学.

3.重视英语交际能力

归根到底,英语学习的目的是为了实际运用.所以在情景教学之中,教师要重视对学生的实际交际能力的培养.教师可以采取多种的教学方式帮助学生提高英语语言的实际运用能力.这样可以让学生产生强烈的学习动机.交际能力的培养有赖于学习氛围的营造.英语学习不是用来应付考试的,其最终目的是让学生通过学习能够用英语来进行口语交际.在情感教学之中,教师要重视学生的交际能力的培养,让学生学会用英语来进行交际.

二、英语情感教育实施的意义

1.情感教学可以提高学生学习英语的兴趣

情感教育能够让学生在英语学习中,和教师产生情感层面上的共鸣.它可以让学生从内心认同英语这一门语言.情感教育要求英语教师在实际的英语教学之中,不能采用单一、枯燥的授课模式,而应采用多种教学手段来组织教学,比如英语游戏、情景教学等,使学生在实践之中加强对语言的运用,提高英语的学习兴趣.

2.情感教育让学生有一个坚定的学习意志

语言的学习是一个日积月累的过程.仅仅是有学习的兴趣是远远不够的.情感教育倡导学生在整个的英语学习之中始终保持高昂的学习兴趣.坚定的学习意志才能让学生依据目标来调整自己的学习方式和方法.这样在学习过程之中遇到困难时才能有勇气来克服.英语教师需要在情感教育之中,从小处着手,鼓励学生克服学习之中遇到的困难.学生的学习意志越坚定,他们对于学习英语的动力就会越加强大.

不断加强英语专业修养,用扎实的专业知识去影响学生情感态度与英语有着千丝万缕的联系,这表现在情感态度在很大程度上,需要通过语言来沟通和传递.与其他学科相比,语言学科与情感态度的关系更为密切.英语作为当今世界应用最为广泛的语言,是我们用来交流和表达情感的重要媒介,在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性.英语教师如果具有扎实的英语素养,如清晰、正确的英语发音、规范的英语语调、庞大的英语词汇储备、较强的英语听说读写及译的技能,那么我们教师这种扎实的英语知识,在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心,并对教师形成一种崇拜感,这种崇拜感将激起他们学习英语的动机.这无疑会提高学习效率,进一步融洽师生关系,起到教学相长的妙效.

三、结束语

综上所述,英语的情感教学就是要通过一定的教学手段,调动学生的学习情感,满足学生的学习需求,最大限度地激发学生学习英语的热情和积极性,从而优化英语教学的效果,使得我们的英语教学的课堂氛围更加轻松活跃.