英语教学也需寓教于乐

小学生刚接触英语课,对英语有强烈的好奇心和求知欲,但孩子们的兴趣持续不了多久,因此,教师的课堂教学既要生动活泼,又要开展形式多样的活动来吸引孩子们的注意力,让孩子们的兴趣能持久,毕竟兴趣是最好的老师.多年的教学实践让我明白,英语教学也需寓教于乐.

小学生的可塑性强,好奇心也强,教师新颖的教学方式能积极地调动孩子们参与到课堂活动中来.他们善于表演,乐于模仿,接受能力也比较强.在多年的教学实践中,我了解到,英语教学不是单纯的知识传授,要让学生多听、多说、多读、多写、多猜,同时要做到“四到”,即心到、口到、眼到、手到.课堂上一系列活动的开展需要我们教师课前精心设计,周密准备,如要让学生认识颜色的单词,我会准备相应的树叶.尽管词汇的积累是一个缓慢的、长期的过程,但只要教师引导得法,也会达到教学目的——让学生会听、会说、会读、会写.

孩子们学习语言的目的是为了交流和沟通.如今,参与式教学模式正在大力推广,殊不知,参与式教学模式最早应用于英语教学中,即要通过活动,培养和发展小学生的英语语言交际能力,同时使小学生能使用简单的英语进行对话,参与有意义的活动,从而提高学生的口语表达能力.小学英语的语言实践活动既包括课内的语言实践活动,也包括课外的语言实践活动,它既是学习英语的重要手段,也是英语学习的目的.

我感到活动是开发智力的一种重要的手段,可使知识得到运用,通过开展语言实践活动,学生对所学知识会记得牢固些,兴趣也会自然变浓.但我也深刻认识到,小学生对学习过程中的说唱玩演游戏活动更感兴趣,对英语的兴趣是附带的,因为新奇好玩,所以喜欢,并非他们真正认识到学习英语的重要意义.教师在英语教学中,要利用学生原始的自然兴趣,像学生的知心姐姐一样,抓住时机,创设情景,使学生身临其境,并亲自参与表演和交际,不但让学生学会勤动脑、勤动口、勤动手,而且还让学生能用简单的英语进行对话,学会与他人和睦相处,学会团结合作,养成良好的学习习惯.师生应创造性地共同完成教学任务,教师应适时地给予学生多元和情景化评估,从而实现最有效和最优化的教与学.

（作者单位 贵州省福泉市第三小学）