高中英语教学的有效性

点赞:10367 浏览:44712 近期更新时间:2024-02-28 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:近几年的教学中,传统的以老师教学为主的英语课程教学模式已经显现出了很多弊端,学生被动地学习,老师向学生做填充式的教育,导致学生对知识不能做到理解记忆,他们的思想潜能都被忽略了,主动性也被忽略了,这种陈旧的教学模式已很难适应现如今教育的发展,必须建立起互动的教学模式,让学生充分参与到课堂教学中来,让学生主动地学习,激发他们对英语的兴趣和爱好,让学生体会到英语学习的乐趣.

关 键 词 :高中英语;兴趣;高效;互动

对于英语教育者来说,教育思想是否能及时转变,教学内容的补充调整以及教学方法的改进是否能顺利进行,学生是否能适应新的教学体系是英语教学的新挑战.高中英语教学的目标和意义是在学生完成义务教育的基础上,根据学生的学习能力和特点,以及学业发展的要求,提高学生的综合学习能力和素质.无论是分析判断问题还是表达交流的文化交际,都要求学生在课堂上、课下业余时间完成英语教学的任务.

一、构建高中英语互动教学模式

传统英语教学的弊端累累,我们迫切需要解决的问题是如何构建高中英语互动的教学模式.首先要确定好这节课要讲的教案,对教学目标要有明确的把握,明确这节课我要讲什么内容,要到达什么样的预期,要学生掌握的知识有多少,要让学生掌握到什么程度.明确了教学目标之后,在教学之前要提示导学,意思就是说只有教师明白教学目标还不够,还要让学生清楚这堂课的重点难点,让学生对整堂课有确定的理解,在什么地方该用多少的时间,如在学习过去完成式的语法时,我先在课前告诉学生语法的名称,告诉学生这是语法中的一个重点难点,需要给予足够的重视.然后向学生说明过去完成式的一般形式:had done something.让学生有一个大致的理解,有助于学生听讲时重点理解.提出教学目标的好处就是让学生在预习的时候有一个明确的方向,在课堂听讲时知道什么地方应该重点听讲.

高中英语教学的有效性参考属性评定
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二、创设活动情境

根据教材中的内容可以选择相应的活动内容,比如加入竞赛或者游戏,让学生自己去扮演角色,通过表演,让学生深入理解课本中的内容,理解作者内心的表达感受.加入游戏或者竞赛情境,也是激发学生学习兴趣的一种途径.

另外,在教学活动中也可以让学生自己去预习课本,自行创设情境,发挥学生的主体作用.让学生在娱乐中学习,在学习中娱乐,激发学生创设情境的能力.在帮助学生掌握所学知识的同时,加深学生对课本知识的理解和运用,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力.为学生提供一个自我展示的平台,体现教师组织者的作用,让学生成为教学活动的主体,进而提高学生的英语交际能力.

三、利用多媒体为学生创设有声有色的情境,激发学生的学习热情

高中英语中某些内容的学习,如果单纯依靠教师的灌输,很 难实现有效高效的教学.这就要求高中英语教师要求变、求新,寻找新的教学方法.比如在“Sporting events”教学时,教师可以充分发挥多媒体的优势,将一些奥林匹克体育赛事的起源、发展、背后的故事等制作成多媒体课件,通过声画结合的方式向学生展示Sporting events,让学生对教材内容有一个深入全面的了解.同时,为了增强课堂教学效果,教师还可以在多媒体课件中穿插一些精彩的赛事视频,吸引学生眼球,让学生对教材内容产生期待.多媒体教学具有传统教学方法所不具备的优势,它能将生硬枯燥的课文通过生动形象的画面展示给学生,能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性.教师要灵活地运用多媒体教具,提高课堂教学效果.

四、开放性实施小组合作探究学习

很多高中生在英语学习中容易养成被动地接受知识的习惯,一味地等着教师在课堂上讲解.这种习惯不利于他们的英语学习.高中英语教师要利用牛津英语教材内容的开放性,鼓励学生自学,鼓励学生进行合作探究,让学生发挥自己作为学习主体的作用.我们要对学生进行科学合理的分组.学生之间存在基础知识掌握的差异,存在学习能力的差异,我们要在英语合作学习小组的划分中体现对差异的尊重和对差异的合理分配.一般情况下,每个合作学习小组的人数以三到五人为准,当然,四人一组为最佳选择.这种精细化的划分主要是为了保证各小组的融洽合作,也是为了教师能够更容易地掌握各小组成员的英语学习情况.

要想真正提高高中英语教学效率,我们就势必要以谨慎谦虚的态度积极探索科学有效的教学策略,认真总结实战经验,真正把新课改的要求落实,为祖国培养更多优秀的人才.