信息化在小学英语教学中的渗透

点赞:3243 浏览:7610 近期更新时间:2024-03-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:众所周知,教育事业经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程,随着科学技术的迅速发展,传统的教学方式已满足不了现代科学技术发展和现代教育信息传递的要求.为了迎合这种时怎么发表展的需要,新一轮课程改革已经全面展开,教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势.在当今信息时代,信息化教学模式被广泛应用于课堂之中.其所具有的形象性、直观性、交互性、高效性,信息量大、应用面广等特点,能较好地弥补传统英语教学中的不足,有效提高了教学效率,特别是对于在启蒙阶段的小学英语教学带来了全新的发展机遇,使多媒体网络信息技术为小学英语课堂教学锦上添花.


关键字:信息技术; 小学英语教学; 信息化; 网络; 在线教育

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)01-113-002

小学英语信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义.

一、信息化(informationization)的含义

教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理,这一概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的.从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化.教育信息化的核心内容是教学信息化.教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化.教师是教学模式的实践者和创造者,丰富多变的实践情境是教学模式创新的源泉;信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台.

二、IT in education(教育中的信息技术)

1.信息技术应用于教学

以计算机为代表的信息技术手段在小学英语中的应用越来越广泛,从最基础的“三机一幕”的普遍应用,到多媒体以及教育网络的大力推广使用,都极大地优化了教育与教学过程,已成为教育现代化的一个重要标志,成为教育改革的一种发展趋势.CAI(计算机辅助教学)是教育事业的发展和改革的需要,是实现小学英语教学过程的最优化,达到减轻师生负担,大面积提高教学质量的现代化教学手段.信息化教学模式无疑为突破以教师为主体的传统英语教学模式开辟了一种教师与学生互动的学习模式.不但开阔了学生的学习视野,而且这一新的教学模式也给英语教师的知识结构提出了更高的要求.作为英语信息化教学的执行者,英语教师有必要了解与信息化教学相关的知识,熟练操作各类教学软件,如Author ware、PowerPoint及Flash等,以便独立制作信息化教学课件.把图像、文字、声音直观形象地展示,溶知识性、趣味性于一体,直接刺激学生的视觉和听觉,给学生一种新颖、醒目的感觉,操作性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住.

因此,借助信息技术辅助教学的模式在识记、理解和强化训练方面效果较为突出,较适合小学英语课堂教学.

2.信息技术应用于学习

要使英语学习并不难,就得涉及到学习环境、方法、学习资源.信息技术可以营造温馨真实的学习环境,师生相互关爱平等,在互动中体现了亲情与友情.物化的教育信息技术成为有效的学习工具.因特网的广泛使用,使大洋彼岸的教学资源瞬间即可获取.

信息化学习内容和形式丰富多样,将趣味游戏、背景音乐、卡通人物等同时呈现给学生,极大地激发了学生的学习兴趣.一旦学生对学习产生了兴趣,情绪处于高度的兴奋状态,通过自己的观察分析,处理各种信息,最大限度地发挥自己的才智来获取知识,真正成为学习的主人.变不想学为喜欢学,变喜欢学为以学为乐,变让我学为我要学,把学习兴趣作为一种乐趣去追求和探索.信息化学习有利于学生开展自主学习.在英语信息教学课上,信息化学习给每个学生提供了大胆开口、频繁说英语的宝贵机会,让学生不仅在“听中学”、“看中学”,更让其在“说中学”.学生学习过程中每一个听说环节上的表现都会被电脑记录在其个人成绩报告中,如学生在朗读“elephant”时,如果连续三次发音不标准,电脑便自动将其表现记录下来.信息教学课结束后,电脑会自动将每个学生的成绩报告打印出来.成绩报告为教师有针对性地开展课堂教学和学生的自主学习提供了具体的指导,根据每个学生的认知结构,提供适合学生个体差异的教学材料,辅以教师的个别指导,使每个学生都学有所长、学有所成,达到因材施教的目的,真正体现了“以学生为中心”的教学宗旨,也是将信息技术更好地应用到了教育教学管理中去.

信息技术是推进英语课程改革的重要元素.作为一名小学英语教育工作者,如何更快、更熟练地利用信息技术,如何将信息技术在英语教学中有效地渗透,是有待我们研究的重要课题.

三、Network-Based Education(基于网络的教育)

所谓网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动.网络环境下的英语课程整合式教学模式是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式.Inter为我开展教学实践提供了最好的操作平台.

在英语教学中,基于网络的整合式教学模式有两个方面优势:

1.借助先进的多媒体网络技术作为英语教学的辅助手段,改进和改善传统的英语教学模式,提供和创设良好的语言应用环境

多媒体和网络可以提供大量的、最新的知识和学习信息,使课堂不再局限于教科书.孩子通过上网,从网上找自己需要的东西,孩子完全自主地、主动地进行学习.

教师在运用网络进行教学“Oxford English 4A Unit2 In a toy shop”这一课时,就丰富了学习的内容.除了教科书上的 dog, cat, tiger, lion, panda, monkey,bear,rabbit等8种动物名称外,在网上下载了horse, sheep, snake, pig, cow等动物的动画和声音供学生使用.教师充分利用网络大大丰富教学手段,使教学具有多样性、直观性和情境性,有效地提高教学效益. 2.积极利用多媒体网络信息资源,充实、补充课堂和课后教学及训练应用内容

学生利用网络进行拓展性学习,了解更多的有关动物的单词,能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演.在本课教学中,通过网络让学生认识更多动物,给动物进行单词形、义配对,画动物组合画,看图说话等,(下转第180页)

(上接第113页)极大地调动了学生的学习积极性.培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力.充分利用这两方面优势,对营造与改善教学所需的英语语言环境氛围,提高教学质量,锻炼和提高学生的英语应用能力是十分有效的.

四、Online Education(在线教育)

在线教育顾名思义,是以网络为介质的教学方式,通过网络,学生与教师即使相隔万里也可以开展教学活动;此外,借助网络在线教育平台,学生还可以随时随地进行学习,真正打破了时间和空间的限制,是最方便不过的学习方式.

英语在线教育的形式较多,比如洪恩在线、爱词霸、英语互动Q学堂、金太阳英语、江苏省牛津英语在线测试系统、苏州市网上家长学校、English Online、LearnEnglish Kids等是针对在校学生,教师上网进行学习研究的在线教育平台.

LearnEnglish Kids是英国文化协会专为学习英语为第二语言或为学习外语儿童而设的.进入网站:http://learnenglishkids.britishcouncil./zh-hans,你可以找到你最喜欢的游戏、歌曲、故事和其他活动.让儿童可在家里独立地、或跟家人和朋友一起使用.也可推介给学生做功课或检测期时使用.在games游戏把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,从而有效地达成教学目标.“以趣、寓教于乐”,其主题与课程大纲相若.

在listen & watch,听和看一些专为儿童而制作的动画故事和歌曲,一些视频及相关的网上活动来练习学童的听力.视听结合,调动学生学习的积极性,提高听刺激的效果,使学生在听和看的过程中获得持久的兴趣,以此激励自己不断努力,提高自己的听力水平.

在read & write,读一读英语小故事,让学生轻松自然地了解英美文化,培养学生的跨交际文化意识,提高其文化素养.下载一些有关的小活动,写一写阅读心得,帮助学生练习阅读和写作技巧,并鼓励他们网上投稿.在make,下载一些劳作材料在课堂上使用,让孩子亲自去制作一些东西,培养他们的动手能力.另外也可观看视频,看看其他孩子做劳作,激发他们的创新意识.在explore(探索),学童们可找到LearnEnglish Kids的使用指南,此外也有其他适合儿童的网站链接.教师可在英国文化协会/BBC的Teaching English的网站上找到更多使用以上素材的建议:http://.teachingenglish..uk/try/teaching-kids.小学生具有较强的好奇心、求知欲,他们有丰富的想象力.网络环境下的教学形式,开拓了英语教育的无限空间.在线教育充分体现了以学习者为中心的特征,更多地赋予学习者学习的自由,让学生学会自己学习,自己去探索,获取知识,培养技能.

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五、信息化英语教学中所面临的问题

在网络技术高度发展的今天,多媒体等新技术已经渗入英语教学,多媒体等新技术在英语教学中的应用确实面临着许多问题.当然,任何一个新生事物的诞生和发展,它所经历的道路都不会是平坦的,它总会遇到这样或那样的困难和问题.

多媒体及网络技术在教学中的过量应用减少了课堂上教师与学生的交流沟通.学生不再将注意力集中在教师的讲解上,而是在计算机屏幕上.事实上,多媒体网络作为教学的一个辅助工具,其作用只是在课堂教学中,代替教师的一部分工作,使讲述变为演示,将语言回答变为信息交流,但教师的主导作用仍不能忽视,甚至“导”的地位在教学过程中应该更为突出.事实上,任何时候都应是为了教学使用工具,而不是为了使用工具而教学.是否有必要应用网络辅助教学,将取决于教师的教学组织需要.而缺少师生之间的情感交流,教师的规范行为和人格魅力无法感染影响学生.这不单影响师生间的和谐关系发展,也是教师在教学中必须扮演的主体地位逐渐消失.因此在使用多媒体与网络技术的同时,还应该注意加强师生间的课上以及课外的交流.

综上所述,英语信息化教学还是一个新生事物,它的发展还很不完善.虽然有诸多的问题和困难,信息化的趋势在改变着人们的经济模式和文化观念,同时对英语学习也产生了巨大的影响,任何一种传统的英语学习方法都是无法同它相比的.作为一个全新的教学模式和手段,要充分、正确地发挥其作用.我们相信随着实践的深入和认识的不断提高,信息化教学在小学英语教学中势必发挥更大的积极作用.英语网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注,也必将对传统的学校教学造成冲击和深远的影响.