如何提高英语复习效率

摘 要：英语在高考中起着相当重要的作用,许多学生在高一高二没能尽全力学习英语,到了高三即使下了很多功夫,英语成绩还是上不来,而如何在高考之际快速提高英语成绩,就成了教师所关注的焦点.因此,以“如何提高英语复习效率”为题,论述了提高英语复习效率的几个方法.

关 键 词 ：高考；复习；英语

高考即将来临,如何在最后有限的时间内更有效地复习英语,做好备考工作,是我们每一个高三学生所面临的问题.为此,我回顾了近几年的教学经历,谈一点我个人认为比较有效的做法.

一、发挥“背诵”在英语复习中的重要作用

作为一门语言学科,“字、词、句”是学习者必须要过的基础关,学习者必须要积累一定量的词汇才能有语言运用的材料,因此,“背诵”在语言基础材料的累积中就起到了非常重要的作用.而一谈到背单词,不少学生就把头摇得跟拨浪鼓似的,“太难背了,好不容易记住了,可过不了多久就忘记得一干二净.”我想这是因为他们没有掌握记忆的诀窍,不了解“记忆就是通过反复和遗忘作斗争”.

德国著名的心理学家艾滨浩斯最早对记忆及遗忘的进程进行了深入的研究,描绘出了遗忘的曲线,即艾滨浩斯曲线.通过这条曲线,我们可以发现遗忘是有规律可循的,其进程总是先快后慢.一般情况下,遗忘在学习刚刚结束后就已经开始了,之后的两到三小时内是遗忘大面积发生最为迅速的时期.因此,在完成某一节课或某一阶段的英语学习任务后,在大规模的遗忘发生之前一定要及时复习巩固我们刚刚学过的知识.

在单词背诵方面,我的具体做法是：要求学生在组长那里过关,每个单词的汉语意思要在组长那里背三遍,时间间隔一到三天,之后强化记忆常用词汇的英语拼写形式,准备好后,进行单词听写,不过关者重新写.完成一本书的单词记忆任务之后,让学生看一段英文电影表示奖励和鼓舞,学生对此很感兴趣,背诵的积极性很高.

在第一轮复习中,首先复习每个单元的重点词汇,然后要求学生朗读课文,只需做到理解全文并熟读.第二轮复习中,我会要求学生再次朗读课文,并背诵课文中的重点句子或精彩段落.这样,把早自习的时间和课堂时间结合起来,把学生的时间从宏观上控制起来,老师有意识地让学生对学过的知识进行“一步三回头”的复习巩固,集体与“遗忘”作斗争.同时,一步步地加强记忆内容的难度,让学生从“字、词、句”开始背诵,最后背作文范文和课文中的精彩段落.这样,让学生由易到难地记忆,慢慢提高记忆能力,逐渐增强学生的自信心.

二、发挥“错题集”不可估量的作用

在复习备考过程中,免不了要做很多习题,单元测试题和月考统考题等等,这些题目主要是巩固或检测学生对知识点的掌握情况.每次练习或考试后,学生都非常重视他们在做题时出现的错误,有的学生说：“我认真看了,看懂了,也记住了,可是下次考类似的题目甚至同一个题目,还是错了.”问题在哪里呢?我认为关键在于学生都会犯“眼高手低”的毛病.人的器官和工作伙伴一样,在一起要经过长时间的磨合,才能配合默契.我们的眼、口、手、脑也需要长时间的配合才能达到默契的程度.只有全身动员起来,用心去看,眼睛才能看准,嘴巴才能读准（发音准确,单复数、冠词、be动词不被漏掉）,下手才会不出纰漏（通常都被学生说成笔误）.有心的学生已经行动起来了,背诵曾经做错的题目.隔几个星期后再次复习错题,不断巩固加强,直到下次碰到原题一分不丢,遇到类似的题能举一反三,不费力气就能拿到满分.所以我建议学生在做过题目之后,一定要把错题集中起来,并加以分析,认真解答,定期复习巩固,达到“举一反三”的程度才能放过此类题目.

三、发挥“小老师”的作用

课堂教学不光要老师讲得如何精彩,还要想办法让学生更多地参与进来.在每次练习讲评课中,我喜欢请学生“过一把老师的瘾”,让学生充分讨论,给出一个答案,确定答案之后,请学生思考,并给出理由,到讲台上给同学们讲解,这样,讲题的学生和其他所有学生都会集中精力去参与,对所讲内容记忆深刻.在这样的训练课中,我还意外地发现了很多具有当老师天赋的学生,他们的讲解非常准确、简练,一语中的.有时候还真有“后生可畏”的感觉呢!

总之,在复习备考的过程中,只要让学生意识到记忆的重要性,有意识地去重复记忆,并落实到书写形式上来,同时发挥好“错题集”和“小老师”的作用,就一定会取得相当好的效果.