高中英语写作教学策略探究

【摘 要】在高中英语学习中,写作有着与阅读理解同等重要的位置.它是学生书面表达和传递信息的交际能力,是一个人学习英语综合素质和能力的集中体现.笔者从事英语教学多年来发现,英语写作一直是学生的弱项,也是一直困扰高中英语教师的一大难题.本人结合自己多年的英语教学经验,总结出以下几种策略来提高高中生的英语写作能力.

【关 键 词 】高中英语 英语写作 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.102

听、说、读、写是学习英语的四大基本技能,其中,学习英语的最高要求和检验教学的最高标准就是学生的写作能力.然而,在现阶段的英语教学中,英语写作并没有受到足够的重视,教师只是在临近考试的时候给学生讲一下写作的基本技巧,而在平时的教学中很少拿出时间来专门地训练学生的写作能力.久而久之,就会导致学生写作能力低下,失去写作的兴趣,严重影响学生英语综合水平的提高.要改变这种现状,提高学生的写作能力,教师必须改变传统的、常规的英语教学方法,转变观念,树立新思想,探索多样化的英语写作教学策略.

一、激发和培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习活动的原动力.然而,在现阶段的英语学习中,大多数学生对英语写作缺乏兴趣,没有形成积极主动的英语写作意识.即使偶尔学习一下也是为了应付考试,在平时很少精心地去练习,没有真正地认识到英语写作对提高自己英语水平的重要性.所以,作为一名英语教师,我们在平时的教学中要向学生渗透写作的重要性,逐渐培养起学生写作的意识,让学生认识到写作在英语学习中至关重要的作用.只有当学生对写作产生了兴趣,爱上写作之后,才会去主动地去观察、思考和创作,进而养成良好的写作习惯,提高英语写作水平.

二、创造和谐的英语写作学习氛围

由于英语不是我国的母语,所以,很多时候学生不知道如何去把自己的所看所思所想表达出来.教师要在和谐的环境下,把如何进行表达,如何选择语法,如何正确传递信息等教给学生,让他们在这样的氛围里想学习、爱学习、去学习,同时还可以开展一些活动,创造一种独立思考、积极交流、团队合作、认真学习的学习氛围,使得英语学习不再是填鸭式的个人化的背诵式教学.同样也可要求学生进行参与,教师提供英文写作的素材,提供英语的感想.实验证明该方法能够大幅度地提高学生的英语写作水平.同样,通过英语作文的练习,可以不断巩固常用的词语、语法,还可以提高口语的语言组织及表达能力还有写作水平,为英语学习的全面发展打下很好的基础.

三、扩大词汇积累量

词汇是语言的基本建筑材料,是学习语言的根本,是一篇文章最基本的组成要素.词汇的掌握程度不仅直接影响着听、说、读、写、译等语言交流运用能力,而且也影响着学生学习英语的兴趣和良好学习习惯的养成.因此,学生头脑中如果没有积累大量的、鲜活的、实用的词汇,就不可能写出优秀的文章.为了提高高中生的写作能力,必须扩大、丰富学生的词汇量,把这个基本功做好了,就能达到事半功倍的效果.首先,帮助学生把握现有词汇,将有意识记忆和无意识记忆相结合.其次,指导学生大量阅读英语报纸、杂志来扩充自己的词汇量,激发写作的兴趣.最后,学生在掌握单词、短语的基本含义之外,还要了解其在特定语境中的含义.因此,教师可以为学生提供特定的情景,使学生能够在一定的语境中运用所掌握的词汇、短语和句子.

四、教师要做到精讲多练,讲练结合

在传统的英语写作教学中,往往都是教师反复地讲,学生被动地接受教师传递的知识,忽视了学生主体性的发挥,使学生无话可说,有话不敢说,有话不想说.为了改变这种现状,突出学生的主体作用,教师在教学过程中就要做到讲练结合,当自己把知识的精髓讲解给学生之后,就要给学生布置一定的写作练习,培养学生的写作手感,帮助其消化理解教师所讲的知识.但是,在指导学生练习写作的时候,要做到由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进地一步一个脚印地进行练习.严格要求学生准确把握、正确书写字母、单词、短语,锤词练句,唯有持之以恒,才有可能“水到渠成”,提高英语写作能力.

五、立足英语教材,挖掘写作素材

俗话说：“工欲善其事,必先利其器”.教科书是英语教学中最重要的课程资源,也是学生最主要的学习资料,每本教科书都为学生提供了丰富多彩的学习内容和形式多样的题材,而且难易程度适中,容易被学生理解掌握.通过训练学生对课文进行仿写、改写、续写、评写,不仅可以使学生加深理解、巩固已学的课本知识,还可以训练学生迁移知识的能力,拓展学生的思维为进一步提高英语写作能力打下坚实的基础.所以,教师要充分挖掘教材中存在的写作素材,引导学生充分利用好教学中的这把利器――教科书.

六、扩大阅读量,提高阅读能力

英语阅读在提高学生作文能力方面也是非常重要的.在词汇量不大,英语作文还是逐字翻译的情况下,阅读英语的杂志文献是非常困难的一件事情,但是它对于提高高中生的英语作文能力却是非常有效的办法.让学生去阅读其所感兴趣的运动或者其他主题方面的英语资料,同时开展英语探讨会,让学生描述自己的故事,谈谈自己的读后感,从而扩大英语词汇量,英语写作及英语阅读能力也得到提高.教师主要是指导学生如何快速而有效地阅读,如何去抓住阅读内容的中心思想,如何快速地查阅生词,同时怎么去理解和学习别人作文里的写作方法与思路.学生通过大量的阅读肯定会积累到丰富的写作素材,为将来的英语写作打下坚实的基础.

七、要抓好指导和评价两个环节

对学生的写作给予正确指导是提高学生写作能力的重要环节,特别是最初训练学生写作时,就显得尤为重要.主要从以下几个方面给予指导：第一,指导学生审题.教师首先要指导学生在写作前首先辨别体裁.例如：如果作文要求描述对某一事件的支持或反对的观点,其体裁应为辩论式议论文,常以论点和支持论点的理由展开.第二,指导学生确定正确的人称和时态.第三,指导学生确定篇章结构和写作内容.篇章结构是文章的框架,好的篇章必须分成几段,在首段对全文做一个简要的介绍,接着在正文中按照提供的线索逐层展开,最后在结尾中对全文做好总结与首段前后呼应.第四,指导学生使用高级词汇和多种句型.在对学生的作文进行评价时要做到自评与互评相结合.学生自评和互评有利于培养学生对学习负责的态度,并能帮助学生反思学习进程,提高学习能力.在实施学生自评前教师必须给予充分的指导,使学生懂得如何对自己的作品进行自我鉴赏.学生自评、互评之后,教师要做好小结,表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生,鼓励学习有进步的学生.让学生参与评价,不仅仅是为了达到激励学生的目的,更为重要的是,评价能力本身就是教育的目标.

综上所述,英语写作在英语学习中发挥着十分重要的作用,它关乎着学生的英语表达能力和整体英语水平.因此,应该引起师生的高度重视.虽然学生写作水平的提高不是一蹴而就的,而是一个漫长的过程,但是,只要师生持之以恒、有始有终,必然会有“水到渠成”的那一天.