网站原创在新课改过程中,很多英语教师都形成了一种错误的观点,那就是中学英语教学只要想办法提高学生的语言交际能力就可以了,语言交际就是英语教学的所有内容,至于那些基础的语法是无关紧要的,结果导致很多中学生在进行语言表达时出现了各种各样的错误,也直接影响了英语教学的效果.
一、英语课堂教学现状
自新课改实施以来,很多英语教师都不再专门讲解英语语法知识了,实际上这样的做法是曲解了新课标理念.新课程标准提出要加强培养初中生的语言交际水平和口语表达能力,可是这并不是说只要完成这两项能力的培养就足够了,其它的能力如语法运用能力就可以忽略了.这种错误的认识就导致很多英语教师不知道该怎样进行教学了.有一些英语教师在课堂教学中只是领着学生读一读课文,或者听一听课文录音.但是,英语教材中选用的对话都是发生在一个特定的语言环境中的,而不同的语言环境,对话内容也必然会发生变化,如果仅仅让学生背诵几个对话是根本无法让学生灵活运用语言的.另外,在英语教材中也包含了一些语法知识,如果英语教师仅仅是在情境对话中进行简单讲解,而不对各个语法知识点之间的联系、区别等进行详细介绍,学生也就根本无法在具体语境中灵活运用.
从学生的角度来讲,因为没能在课堂学习中学到一定的语法知识,那么在语言运用中就缺乏了语法基础,所以学生们只能死记硬背课本中的语言交际内容,如果遇到与教材情境相同或相似的情况还能够应付,一旦出现与教材情境差距比较大的情况,又需要运用口语表达的话,学生们就不知道该如何应对了.不仅口语表达如此,书面表达也是一样.口语表达和书面表达在构词、造句上各有各的特点,很多情况下都不可以换用.而初中生本来掌握的语法知识就特别少,所以要想在英语写作中写出漂亮的句子、文章是非常不容易的,不是语法错误,就是词不达意.
二、英语语法教学的对策
(一)让学生在任务中培养和锻炼能力
所谓任务型教学,指的是教师在进行课堂教学时,要根据教学内容以及学生的不同层次来设置不同的恰当的任务,让学生带着任务学习,这样学生在完成任务的同时也理解了知识内容,还掌握了语言的运用.不过,英语教师在设置任务时,必须从学生的客观需求出发,关注每一个学生的个性特点,并且在学生完成任务的过程中,还要对学生进行及时地指导与督促,帮助学生更好地完成任务.
与此同时,英语教师还应该让学生从英语教材中走出来,要真正理解真实生活中的语言情境,而不能机械地学习语言形式.比如,在学习“can” 这个情态动词时,英语教师就可以设计这样一个任务：Mary因为着急上学忘记了带笔,所以只能请求同学帮助.那么Mary应该用什么语言来向同学借笔呢?英语教师可以指定一个学生扮演Mary,对另一个学生说：Can I borrow your pen?完成任务以后,参与任务的学生可以得到一定的奖励.接下来再把学生们分成若干小组,并指定组长,给每一个小组设计一定的任务,让小组成员自由发挥.例如：Can I borrow your ruler?/Can I borrow your pencil?/Can I borrow your book?通过这样的任务,学生们很快就能够掌握“can”的基本用法了.
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(二)在真实的情境中培养兴趣
对于初中生来讲,英语学习之所以比较难,主要是因为英语不是我们的母语,在学习过程中缺乏语言环境.因此,英语教师要想提高教学效率,解决跨语言障碍是一个非常关键的问题.那么,我们在教学中怎样为学生创造一个良好的语言学习环境呢?据相关统计显示,80% 以上的初中生不喜欢英语学习.之所以会这样,实际上并不是英语有多么难学,也不是学生天生就不喜欢英语学习,而主要是因为我们英语教师在教学中没有触发到学生的兴趣点.
俗话说“兴趣是最好的教师”,我们要让学生喜欢英语学习,就得想办法让学生对学习内容产生兴趣,而英语活动则是一个非常有效的途径.实验证明,当学生在活动过程中运用语言时,大脑的左右半球都能够发挥作用,这样学生就能够更好地感知并理解语言,从而掌握得也就更加牢固.笔者经过多年的教学实践,发现在进行语法教学时,如果只是一味地讲语法,到最后教师累得够呛,而学生还是懵懵懂懂,所以,教师应该把语法教学结合在具体语境当中,这样的话教学效果就会更加好.例如,在学习过去时态时,笔者就先邀请一个学生到讲台上,讲一讲自己在前一天都做了哪些事情,然后用汉语写在黑板上：1.昨天我去动物园了.2.昨天我和妈妈去逛街了.3.昨天晚上我九点睡觉了.接下来,笔者写出了这三个句子的主干词语的单词,让同学们来进行翻译.由于学生们还没有学习过去式,所以在翻译时就会用动词原形,这个时候教师再进行解释：当前发生的事用动词原形go,而过去发生的事要使用动词过去式went,在英语造句时动词需要用不同的形态,这就是过去时态.这样的导入,学生们很感兴趣,所以更愿意去学.
总而言之,在初中英语教学中,英语语法的学习也是非常重要的,对学生的语言应用能力也有着很大的帮助.所以,在新课程改革中,英语教师一定要多研究、多摸索,找到最适合学生的教学方法,把语法课教好,这样学生才会感兴趣,才能真正学好英语.