军事院校英语公共课教学改革

摘 要 ：军事院校英语公共课学员受多重客观原因所限,学习效率不够理想,基础不够坚实,学习方法和态度也都有着一定问题.基于上述现状,本文初步探索包括运用英语教学模块化、教员进修、引入新教学内容、尝试新教学模式等办法开展军事院校英语公共课改革的可行性.

关 键 词 ：英语公共课；军事院校；教学改革

作者简介：王亮（1983-）,男,辽宁兴城人,大连外国语学院英语专业,硕士研究生学历.现任石家庄陆军指挥学院军事人文教研室讲师.文职七级.

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-23-0105-01

一、引言

笔者通过对教学实践开展研究,发现军事院校英语公共课学员受多重客观原因所限,学习效率不够理想,基础不够坚实,学习方法和态度也都有着一定问题.

为了更好的顺应新军事变革带给军事院校的巨大冲击,伴随着时怎么发表展,有必要对军事院校英语公共课“教什么”和“怎么教”这些根本性问题进行探讨.

二、军事院校英语公共课开展教学改革的必要性

1.军事院校学员英语基础薄弱,能动性不强

与地方全日制普通高校录取学员的条件不同,作为为我军培养军事人才的各级军事院校,在军事素养上对于考生有着较高的要求,但对于学员公共基础课程的入学分数要求相对不高.上述客观事实致使有志于进入军校深造的学员在基础教育阶段就对英语学习兴趣阑珊,进而没有掌握应有的英语基础,甚至有部分学员报考军校就是为了避开地方高校英语过级的硬性需求.出于上述原因,进入军校后,学习与地方同层次教学同样的教材自然会使学员精神上提不起兴致,存在畏难情绪.

2.现有公共课教材不是专为军事院校设计,结合度太少

毋庸讳言,现有大学英语公共基础课课程安排、大纲规划和教材编写主要目标是全日制普通高等院校学员,而艺术、体育、军事院校的学员从英语基础,到学习强度和考试难易设置上都不应该与一般高校学员等量齐观.普通教材对于普通专业学员在词汇量和语法等方面的难易程度上都比较适合,但对于原本基础就较差的军校学员来说难度较大,因此很难跟上教学进度.此外,现有大学英语课程的教学辅助材料并没有注重与军事相关内容的结合,缺乏量身的材料自然会使军校学员无法对英语公共课堂存在足够的兴趣.

3.现有英语公共课不能适应军校改革的需要

江主席在十六大报告中要求中国人民解放军:“把教育训练摆在战略位置,深入开展科技练兵,加强军队院校建设,培养大批高素质新型军事人才.”江主席的指示给部队建设特别是军队院校建设提出了更高的要求.（韩建礼,芦继兵,郭迎利,宋长舟,2002:251）由此可见,军队院校的教育改革与创新 ,已成为新时期军队现代化建设的重要战略任务.（周中朝,曾明,陈勇,2000:4）在军事科目纷纷主动开展调整以适应新军事变革的需要的时候,军校英语教学也需要从内容到框架进行教学改革,以此满足不断增长的中外军事合作交流等方面的要求.

三、军事院校英语公共课开展教学改革的方向

1.英语教学模块化

2003年第十五次全军院校工作会议之后,我军院校由学历教育向任职教育全面转型,3/5的军事院校按照军委和总部的部署转向任职教育,任职教育院校从数量和育人规模上开始处于主导地位（赵晓峰,2008:26）.在我军军校逐渐强调任职教育地位的情况下,军事院校的英语教学内容有必要进行分割调整.原本浑然一体的军事公共英语课程可进行分离,分为公共英语课程,军事英语共同课程和军事专业英语课程.公共课上对于外国外军内容和专业方面的授课内容将逐渐剥离.在经历系统的英语公共课学习之后,军校学员可转入军事英语共同课程,对外军条令,联合国维和部队流程,国际相关公约条约等进行一定程度的掌握.

2.提倡鼓励英语教员进修学习

目前,受限于军事院校管理体制和日常工作限制等诸多原因,军事院校教员进修时间和空间十分受限,而英语公共课教学改革又提高了对教员业务能力的要求英语公开课要求从讲课内容到讲课理念都要与时俱进,这就要求管理者需要本着以教员为本的立校理念；以教员为本的发展理念：以教师为本的管理理念,给予英语公开课教员更多的机会开展进修学习,只有这样才能避免授课内容单一枯燥,能够时刻以最新和最有用的知识充实和丰富学员的英语知识体系.

3.在英语公共课教学中适度补充新教学内容

军校学员将来的发展方向各有不同,一部分有可能经提拔或调职后,在各级别武装部队的中任职,也有一部分将来面临转业安置,重新回到地方工作.因此,作为军事院校中军事色彩最为淡化的课程,军事院校的英语公共课教学有必要把培养军地两用人才作为对自己的要求.首先,可以在教学中适度添加关于国内外各类英语等级考试相关内容,使学员对于社会竞争有一个初步的认识.虽然军事院校对于大学英语四、六级水平考试过级要求相对较低,但是如果考虑到将来在地方工作,那么相关等级考试证书客观上仍然是不可或缺的因素.其次,针对军事院校不能轻易请外教这一客观情况,在不影响主线教学的前提下,从自身教学角度出发,适度补充视听说内容和现当代西方国家社会文化知识,使学员不至于因为在军校接受英语教育而与地方高校生所学的内容过度脱节.

4.探索最适宜军事院校学员的公共英语教学模式

如前所述,军事院校学员英语基础较为薄弱,学习兴趣不强.因此,作为军事院校英语公共课教师,需要因材施教,帮助学员寻找适合的英语学习方法,并使之对英语学习产生兴趣,使其能够在教师辅导下开展独立,自主的学习活动.此外,作为军校教学改革的一部分,军校的公共英语教学可以多加尝试当代国内外最新的教学范式,比如讨论式教学,启发式教学等,以此鼓励学员积极参与学习进程,促进学习信心.

四、结语

随着知识经济的兴起和信息技术革命的发展,我国国民教育正经历大转型时期,由精英型向普及型教育转轨,由应试教育向素质教育转变.军事院校教育作为国家高等院校教育系统的一个重要组成部分,也在经历这个大转型阶段.（黄如安,吴虹,2006:16）因此,军事院校英语公共课的教学改革直接关系到未来我国对外军事沟通能力的强弱,需要给予高度的重视,并进行充分的探索.