关于高职护理英语教学问题的

摘 要 ：首先在对高职护理英语教学现状进行研究,在此基础上提出相应的举措,做到所培养的学生不但自主学习能力得到有效提高,还既懂英语又懂护理专业知识的复合型人才,从而适应新形势的发展需要.

关 键 词 ：护理专业；英语教学；高职；举措

在当前经济形势迅猛发展和更加深入改革开放的背景下,使得国际之间的交流呈现更加频繁的状态.如今社会当中受到欢迎的是不但具备一定的专业技能,而且有着一定的英语综合能力的人才.在我国加入世界贸易组织之后,对于这种综合性人才的需求更加强烈,在一些城市当中不断设立合资医院,这样所需要的医护人员则必须具备英语和护理综合素质.而当前所进行的高职护理专业英语教学现状不容乐观,这有着极大的差距和用人单位的客观要求.所以当前高职护理英语教学的当务之急就是在高职护理专业当中进行英语教学改革,使得培养的人才具备应用性.

一、高职护理教学所存在问题

(一)学生现状

在当前扩招的背景下,极大的降低了高职学校的入学门槛,而学生所具有的综合素质良莠不齐,总体比较差,而学生的英语能力水平也显得比较低.绝大多数的学生英语基础比较差,底子比较弱,听力能力差,英语词汇积累量少,只能够做到对最基础性的交际,口语表达能力保持在初期阶段,只能够做到简单性的自我介绍,而要求更高的写作和阅读能力也比较差.与此同时,学生对于学习英语提不起兴趣,长期以来受到应试传统教学的影响,对于问题不主动去思考,只是依赖教师的讲解,主动学习的意识比较差,并且学习习惯比较差和学习目标不明确.这是由于以上的问题,使得学生学习效果比较差.

(二)教材落后,专业性差

当今高职护理专业能够使用的对护理英语特色显现的教材比较少,绝大多数的高职院校依然使用传统的基础性英语教材.这些教材只是延续初中教材,因此有着比较弱的针对性和专业性,这样对于高职学生不能很好的适应,特别是护理专业的高职生在就业之后这些教材所学的知识用不着.除了这些,也有着比较少的针对性的写作、听力和阅读配套教材,这样学生就不能够进行针对性的练习.

(三)教学模式和观念落后

由于受到教学条件和传统观念的影响,当前教学所采用的教学模式落后,有着单一的教学环境.绝大多数的教师依然使用传统英语教学方法.在该方法重单词、课文和语法,而并不注重对英语知识的实际应用,在填鸭式的教学方法下对学生自主学习能力培养有着很大的阻碍作用,这也严重削弱学生在学习上的积极性,这些对学生在走上工作之后对所学知识的应用有着很大的阻碍.

(四)师资力量薄弱

由于在迅猛发展的高职教育当中,当面临着日益爆满的学生之时,教师呈现严重短缺的现象.特别是其中缺乏教学经验的年轻教师居多,而外聘的教师责任心比较差,使得教学过程当中不能有效激发学生学习的,更谈不上让学生对学习产生兴趣.而现阶段对于英语教师的要求不但具备丰富知识和经验,还应该对一定专业知识掌握,从而教给学生具备实用性的英语知识,这样的教师显得特别少.

二、对策

(一)积极调动学生的积极性和兴趣

教师在教学当中必须分层次,教师在学生进行指导之后,从而让学生对适合自己的学习方法和知识结构体系进行建立,使得学生的积极性和自主性得到发挥,从而能让学生在走向工作之后能够对所学知识进行应用.特别在教学当中可以按照教学需要的不同,通过相应资料的下载,创造合适的教学条件,在加强师生互动的背景下使得学生的兴趣得到激发.

(二)开发具备专业性的教材

随着社会的发展,这就必须相应的调整英语教材,以便能够适应当前社会对人才的需求.必须对课程内容进行优化,从而做到对教材的形式和内容进行不断的丰富和创新.要不但体现出职业教育的特殊性,还应该做到对学生学习兴趣的适应.只有紧扣学生生活和工作环境,才能够有效激发学生的学习兴趣.

(三)更新观念,对教学模式继续改进

教师应该不局限于传统教学习惯,做到对传统观念的更新,在进行教学的同时要依赖书本但又不能做到局限.推行的教学模式让教师作为主导,主体为学生,体现出学生的主动性.在对基础知识教学的同时,还应该根据情况加入护理专业知识,也就是在平时的英语教学的过程当中,加入专业性的护理词汇和用语.

(四)加强学生的专业性

教师为了适应护理专业的特殊英语教学,则应该对知识结构适时调整,做到对自己知识面的拓宽,而这除了依赖对一定英语知识掌握之外,还应该具备一定的护理基础知识.要想培养高素质学生,则必须让教师具备高素质.在教学的过程当中要让学生具备一定的实际英语应用能力,这就要求教师在教学要教授基础知识和培养应用能力.

在进行高职护理英语教学当中要针对学生未来工作岗位和临床需要,使得学生的综合英语应用能力得到提高.教师只有在不断的研究和探索当中,探寻最佳的教学模式,将语言学习和学生的职业发展统一起来,从而培养出既懂护理专业知识,又懂英语的高素质复合型人才.