重视英语阅读提高学生英语能力

我们要树立新课标的教学新理念,在英语教学实践中重视英语阅读教学,有效提高学生的英语能力.高中英语新课标明确指出：“要提高学生阅读能力,单纯通过教科书中的课文教学是不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物.”这就要求我们英语教师需有计划、有目的地引导学生进行英语课外阅读,指导他们掌握英语课外阅读的技能,从而培养学生的阅读兴趣,使他们养成良好的阅读习惯,进而提高英语阅读能力和综合运用能力.

在阅读材料的选取上一定要适合高中生的接受能力,不要过难以免挫伤积极性.首先,我们在给学生选择材料时掌握的原则是：1.思想性强,内容健康；2.材料难易程度适合学生的实际水平；3.题材涉及面广,趣味性强；4.文章体裁多样化；5.语言地道、规范.其次,告诉学生泛读的阅读方法不同于精读.泛读广泛、大量、快速,故重点放在针对问题快速地捕捉信息上.主要方法和技巧如下：1.快速阅读,知其大意；2.根据上下文猜测词义；3.根据构词法猜测词义；4.注意深层意思的理解；5.把理解题目作为提纲来读.下面,笔者根据学生的实际情况谈谈具体操作过程及如何选择课外阅读材料.改进英语课文课堂阅读教学,为课外自主阅读打好基础.课本教材课文是培养学生自主阅读能力的主要材料,学生对其重视程度远远胜过课外读物.在课文教学中,我们应着重抓住以下两个方面：一方面,课前预习,培养能力.通过预习,使阅读教学的针对性更强,同时也便于教师集中力量解决重点难点问题.学生预习时应做到拼读生词、词组,扫清阅读障碍；浏览全文,找出各自然段的主题句或段落大意.另一方面,围绕中心,整体教学.阅读首先是一个整体概念,应该在围绕文章主题的基础上进行.使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,对学生弄清楚什么是真正意义上的阅读具有十分重要的意义.

指导学生课外泛读的过程中重视阅读技能训练.培养阅读理解能力,必须使课内外阅读相结合.进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开阔知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力.另外,为加强阅读教学,在每周固定的阅读课或课外指导阅读的过程中讨论学习一些实用性较强的阅读技能,日积月累,学生就会慢慢掌握某些阅读技能并在自我阅读的过程中尝试运用这些技能.在阅读技能训练中,也要注意个别问题：如阅读材料的选择、阅读速度的限定、良好的阅读习惯的培养、阅读意志力的培养等.教师在指导学生进行课内外阅读的过程中注意多角色转换.1.阅读前的“导入者”.“导入者”的任务是在阅读前激发学生的兴趣,使之具有读的愿望,同时了解相关的背景信息.2.阅读过程中的“协助者”.在学生阅读时,教师应给学生设置一定的阅读任务：根据文章标题进行预测、回答问题、找主题句等,使学生带着目的并采用科学省时失效性强的方法去阅读.从旁做好监督调控、辅导指点是教师应尽的责任.3.阅读后的“分析者”.在学生自主阅读后,教师应帮助学生进一步理解文章中影响阅读的长句或复杂的语言现象、教会学生如何应对不认识的新词、揣测作者的用意、分析领会阅读某些篇章的现实意义.当然,对学生的阅读创新思维要大力支持和倡导.

阅读在高考中占据的分量很重,高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分.我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力.而且,在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力.影响学生阅读理解的因素很多,诸如英语的文化背景知识、语言的差异性、思维定式等,但主要还是以下几方面的因素影响学生的阅读理解：1.学生的词汇量不足,严重制约他们的阅读理解能力；2.语法知识、句法结构功底薄弱,会造成分析、推测、理解失误；3.不会根据文章体裁特点应用相应的阅读技巧；4.常会出现“只见树木,不见森林”的现象.学生只关注词、句,不按意群、段落进行阅读,分析理解文章主旨,归纳中心思想；5.一些不良的阅读习惯和方法.培养英语阅读理解能力的措施：1.充分利用教材中的课文进行阅读训练,改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力.每教一篇新课文时,先让学生用10-20分钟进行快速阅读,同时做课文的理解题,然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂.2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练.选用150个词左右、难度适中的短文,再加5-10个理解检测题,让学生在限定时间内迅速读完全文,完成阅读理解题.然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评.

英语教师要引导学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地学习英语.要提高学生的阅读能力和自学能力,只进行快速阅读训练是不够的.以每周1000个词来计算,学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量,不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧.所以,除快速阅读外,笔者还开展了课外阅读活动,目的在于增加阅读量.向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,并要求学生相互交换各自的不同阅读材料,要求每人每天课外阅读600个词的短文,这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面,提高了学生的阅读兴趣.

（作者单位：河南省鲁山县第一高级中学）