大学英语教学改革的

摘 要 ：随着我国经济发展,英语教育发展,大学英语教育存在不适应经济社会发展,教学观念落后等问题,可以通过改革教学手段、教材改革和考核模式改革来促进大学英语教育的发展.

关 键 词 ：大学英语；教学；问题；改革；策略

新世纪之初,我国的大学英语教学正面临着一个新的起点,提升英语听说能力,走向英语实际运用,这是一个立足社会现实、尊重语言社会功能的学习视界.随着中国经济的飞速发展,与各国之间交流也更加广泛,社会对大学生英语应用能力提出了更高层次的要求,各个高校以及外语学术界对英语教育都高度重视,外语教育改革也成为众多教育家和学子的共识,大学英语教育的彻底改革势在必行.

一、大学英语教育改革的必要性

大学英语语言教育是随着中国经济的发展及世界发展趋势而同步进行的.大学英语教学改革的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外外语语言及教学的研究,既要总结过去国内英语教学的成功经验,又要探索大学英语教学中如何贯彻素质教育的精神及如何同国际外语教学接轨的新路子,使我们培养的人才在国际外语交流环境中能够顺利、出色地实现目的.在我国高校,英语作为第二语言教学由于缺少交流与文化环境,主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面,课堂上教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题,致使大多数学生没有更多实践英语的机会,甚至造成一些人由于怕出错误而不敢讲英语的现象.学生学英语费时长、收效小,学了许多年,英语表达及交流能力仍然较差.英语语言教育要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性,重新设计英语语音学习环境,努力实现更加真实的多种文化交流的理解,这已成为一种势在必行的趋势.

二、大学英语教学中存在的问题

1.不适应当今经济社会发展需求

我国的高等教育体制基本上是计划经济遗留下来的产物.过去,大学毕业生基本上是“皇帝的女儿不愁嫁”,毕业分配由国家统一安排.因而教学计划、培养目标、培养模式都是围绕国家计划而定的.随着我国高校规模的不断扩大,高等教育也走向了市场.各高校不断推出符合市场需求的新的教育产品,学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策.我国高校大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的英语教学大纲指导下,有统一的教学目标、规格与模式.这对推动和促进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用.但是,我国是一个幅员辽阔的国家,各地经济、文化、教育发展水平差异极大.高校大学英语教学缺乏分类指导,不能满足社会、经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求.

2.教学观念模式落后

传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固,致使课堂教学还是占据了主导地位,很多教师由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了学生的学习兴趣.教学过程变成了教师单纯地讲授.那种“满堂灌”、“灌输式”教学模式,使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑.英语课堂应该不仅仅限于具体知识的讲授,也不应只是教师讲,学生记,语言的学习重在参与和互动.

三、大学英语改革的措施

1.改革教学的手段

大学英语教学改革以推进教育信息化进程为特征,建立起以计算机网络技术为支撑的英语教学新模式.进入21世纪,高校教学条件的改善、特别是现代化教育技术的日渐普及为大学英语教学改革提供了物质基础,计算机网络成为推动大学英语教学改革的技术因素.陈坚林教授提出了“以计算机网络为核心的现代信息技术与外语课程整合”的观点.大学英语教学改革抓住了信息技术革命的契机,外语教学与研究出版社等出版社开发的大学英语教学软件遵循语言学习规律进行整体设计,具有多种功能,能够替代教师的部分工作,特别是在听力、语法、同声模仿等需要反复操练的训练上显示出技术优势.基于校园网的教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点,为学生个性化学习和大量的语言互动练习提供了机会.学生可以根据自己的需要自主安排学习时间和地点,自由选择丰富的学习内容,自行安排学习计划,随时提出学习中的问题并能及时得到答解,并通过计算机进行自我评估,增强学习的自信心.在积极推广大学英语教学软件的同时,我们也必须认识到计算机并不能完全取代教师.在师生面对面交流的课堂里,教师通过示范、讲解、辅导、检查等方式,引导、组织、帮助和督促学生完成学习任务.

2.教材改革

合适的教材是英语学习的物质保障.目前大学英语本科主要采用了教育部所推荐的《新视野大学英语》、《新希望大学英语》等教材,并且配套的教材非常的完善.这些教材的特点是：连贯性好、内容很有条理、可信度高、文章都是原版期刊或杂志.但是所有学生都使用同一种教材也存在一些问题,例如：学生英语水平专业之间存在差别、统一的英语教材无法与专业相匹配,教材改版的速度较慢.因此,在合理使用大学英语指定教材的同时,辅助使用符合学生专业与实际水平的教材和教师自编教材是非常有必要的.在挑选教材时,既要兼顾教材的实用性,专业针对性,也要兼顾到可信度和趣味性.

3.考核模式改革

由于学分制,目前大部分高校大学英语都采用单一的期末考试方法来考评学生.虽然各个高校都提倡学生最终成绩是由教师所打的平时成绩加上卷面成绩按不同比例加起来的总和.基本比例为3：7或4：6.这种模式的测评方式兼顾了考试的公平性,但减少了灵活性,使得平时成绩很难对学生起到督促的作用.因此,卷面成绩和平时就成绩的比例应重新调整,加大平时成绩的比例才能真正激发学生的学习积极性.教师应该将平时成绩严格分成多个项目,例如：到课、作业、小测试、课堂发言等适合于班级特色的打分方法.为了兼顾公平原则,可在学期末在课堂上公开打分,让学生对自己的最后得分做到心中有数,为以后的课堂学习和课堂行为起到引导作用.