小学英语教学中的情感培养

摘 要：小学阶段的英语教学,主要以激发学生学习英语兴趣,培养学生积极学习英语的态度,建立良好的学习习惯为主要目的,掌握英语学习的基础内容,做到用英语进行简单的日常交流为主.因此,根据小学生的生理和心理特点及发展需求,适当地融入情感教育,不仅可以提高学生学习的效率,还可以增强他们学习英语的自信心.

关 键 词 ：小学英语；教学实践；情感培养

在新课程标准的要求中,小学五六年级的英语教学不仅在听、说、读、写方面较低年级都有了不同程度的提高,还更注重读写能力以及学习态度、情感态度等方面的培养.本文就以人教版高年级英语教材为例,阐述了小学英语教学中的情感培养,通过组织教学、活动设计、情境交流等多种形式,解决学生在学习过程中害羞、内向和浮躁等多种问题,养成积极、快乐学习英语的学习态度,提高英语学习的效率.具体如下.

一、创造活跃的英语交流环境,培养学生学习英语的积极态度

“兴趣是最好的老师”,对于英语学习来讲同样生效.根据学生的心理特点分析,处于小学阶段的学生,都有好奇、求知的心性,语言模仿和语言习惯的形成更为敏捷,也是学习知识的最好时期.在英语的教学过程中,可以通过创设活跃英语交流环境的方式,培养学生学习英语的积极态度,效果虽然不能在短日内展现,但日久积累,定能得到改善.

如,在学习六年级上册Who’s that?这一部分的内容时,在教学活动中,组织设计两部分的内容.一是看图问答,通过Who’s that?分别以学校、树木、老师、同学等内容做了回答.二是,让学生自由问题,主要围绕Who’that?这个主题.既增加了课堂学习的热烈氛围,又锻炼了学生交流学习的信心,培养了学生积极学习英语的态度.

二、教育活动中设计互动环节,培养学生团队协作的精神

爱玩爱动是小学生的天性使然.在英语教学中不能像其他课程一样照本宣科,太教条化地组织教学.《义务教育英语课程标准》中指出,教学活动应以学生的发展需求为主要目标.因此在日常的英语教学过程中,我们也有意识地进行了摸索和探求.在教育活动中,多设计一些游戏、歌唱、小组讨论等多种形式的互动环节,可以通过小组讨论和交流,培养学生的团队协作精神.尤其,现在小学生多为独生子女,自我意识都比较强,通过这些合作进行的活动,可以有意识地培养学生与人合作的习惯.

如,在学习六年级上册Who’s she?这单元的内容时,我们进行了一个名为Pass the bomb的小游戏,把班上的同学分组,以组为单位进行比赛,以三十秒为限,小组同学进行课文对话的朗读,第一个同学读完第一句后,第二个同学接着读,依此类推,读完课文所有对话内容后,看哪个组用时最少,就是获胜组,这不仅要求学生熟练掌握课文内容,更要求流利的英语口语表达,以及本小组成员之间的相互协作,无形中培养了他们的团队协作精神,也提高了英语学习的效率.

三、组织英语竞赛活动,培养学生敢说、爱学的自信心

除了日常的英语教学,小学五六年级的学生,通过一段时间的学习,也积累了一定的英语知识,也可以在业余时间,组织一些英语演讲或者英语故事会之类的英语竞赛,以此,调动学生学英语、说英语的兴趣,促进英语教学的提高,或者以课本教材为主,组织课本剧表演等,让学生人人参与,掀起英语学习的,培养学生敢说、爱学的自信心.