英语教学的心得体会

在实施新课程的背景下,从事多年英语教学工作的我踏上了崭新的英语教学之路.笔者小结这几年的心得体会.

1.沟通感情,勉励关怀.

学生是学习的主体,要想使之调动积极主动性,就要走进他们的内心,激发他们学习的热情.针对学生不同的情况,我鼓励他们发奋图强,力争三年后实现自己的理想.有的学生丧失了自信心,深感前途迷茫,有的则破罐破摔.我通过不断接触和仔细观察,综合各方面的信息,给予他们指导,激发他们学习的.“亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对其学习有着很大影响.渐渐地,很多学生开始喜欢我授课,无数次的心灵交流使情谊日渐深厚.

2.强化词汇、句型、语篇教学.

在词汇教学方面,坚持分单元集中讲授,适度扩展,并要求学生熟练掌握构词规律.在课文教学方面,强调句型和语篇的有机联系,要求学生以句子为单位,有选择地背一些重要句型,这样既可减轻学生过重的学习负担,又可达到增强书面表达能力的效果.上阅读理解课时,经常围绕中心大意,常用句型和篇章结构等几个重要环节展开.精读、泛读相结合,对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开等教法.上语法分析课时,我从不抠语法,而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上,让学生充分掌握借助语法,提高实际运用英语的本领.上书面表达课时,着重讲明常见体裁的写作要求和技巧.要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法,学会用适当的句型和学过的基本词汇表达复杂的意思.

3.教学目标要体现学生的主体地位.

教学目标的完成者是学生,学生是教学目标的主体.教师不能凭自己主观武断设定教学目标,而是要在充分解读学生的基础上,从学生的角度考虑设计.这里有两点需要我们关注：一是学生需要分析；二是换位思考.

在教学目标设计前,教师要全面了解、分析学生,包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等.所有这些不应在进行教学设计时才了解,而应该靠平时的积累.一个合格的教师理应做到这些.

在教学目标设计时,教师应该站在学生的角度或常回顾自己学习英语的经历,确保所设计的教学目标是学生想完成的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社会的需要）.

4.重视学法指导及自学能力的培养,提高学生的英语学习兴趣,充分调动其学习积极性.

教给学生学习方法是优化教育的重要原则.英语教学要教会学生学习,加强学法指导,就应该做到以下几点：

4.1优化学习心理：要根据学生的年龄特征,介绍学习过程中的过渡学习、动机强化、学习迁移等学习心理的基本知识和规律,培养学生学习的抱负和动机、兴趣和求知欲、情感与态度、意志和毅力等非智力因素.

4.2因人而异,落实学法指导：教师在教给学生共性的学习方法的基础上,还必须从实际出发,注意学生在学习方法上的个性特点,对不同学生给予不同的学法指导,帮助学生选择适合于他们的学习方法.

4.3加强应用,重视自学实践：教给学生学习方法的同时,还要让学生对学习方法不断运用、体会、内化,有了自觉实践中教师对学生学法运用的指导,才会提高自学的质量,才能让学生真正学会自学.

5.英语写作教学.

5.1多积累词汇和语法知识,夯实基础.通过翻译,描述事物和发表议论,启发诱导学生进行写作训练.教师对学生的写作训练要及时批改,指出或纠正错字和病句,并进行适当的评价和分析,不断地扩大学生的词汇量,同时使学生掌握正确的英文句法,为更高层次的写作训练打好基础.

5.2训练各种文体的写作.收集同一文体的范文,供学生朗读,培养学生对某一文体的语感,在此基础上要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作.及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价.以最好的学生作品为范文,供学生参考学习.通过对各种文体的感知和简单的仿效,学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法.

5.3练习写作步骤.在教学中围绕以下四个步骤进行写作训练：

5.3.1备写阶段.根据所提供的写作材料,手中所占有的材料和了解的事实,及时获得有关主题的信息,同时分析材料、审题,拟好写作提纲.

5.3.2起草作文.根据审题,确立写作文体,主体（使用的人称）和基本时态.

5.3.3根据材料提供的整体情节或主题思想,写出关 键 词 和中心句.

5.3.4拓展思路,围绕主题不断地丰富文章内容.

6.认真备课,设计好问题.

课前认真钻研教材,准确把握教学目标,根据学生的实际情况设计好问题.针对每个小问题,我向学生提出的要求非常简单明确,只要结合生活实际有所发现、有所收获,并说出原因,我都给予肯定和表扬,使学生认为这些事情自己还是能做到的,从而愿意去做.

7.及时鼓励,增强学生的自信心.

在共同的全班性学习交流中,我更关注不发表自己独到见解学生的参与度,如果哪个小组中的学生发言了,无论对与错,我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励,使他们体会到被关注的快乐.发言好的小组或个人给予加分,每周利用班会时间进行小组和个人评比,选出每周的明星小组和个人.

8.教师的“教”要灵活.

教师要根据学生的学习情况,灵活安排适合学生的学习活动.如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制,不因学生的实际学习情况而随机应变,那么我们在无形中又走回旧途,又在牵着学生走,最终导致的结果是打击了学生学习的积极性.在具体的教学实践中,我们应该根据学生学习的实际情况,适时调整自己的计划,学生不容易理解的内容,可以把教学进度放慢些,安排多些时间给学生,真正做到“以学生为本”,调动每位学生学习的积极性与主动性.

9.养成课前“听读”、“自读”课文的习惯.

教师要指导学生多元利用好我们现有的视听教学资源,进行“正音”,同时根据不同学生的程度差异,科学指导好“听读”、“自读”这个环节.要求：（1）正确、流利地通读课文,遇到困难看注释、查阅数据、向他人询问等.（2）初步感知课文的内容.（3）寻找问题,发现问题.