初中英语有效教学

摘 要：课堂教学的有效性是英语教学活动的生命,是对教学活动的基本要求.它要求教师要有时间与效益的观念.如何充分、有效地利用课堂上的宝贵时间优化课堂教学环节,高效地达到教学目的是摆在英语教师面前的一个难题.本文谈一谈近年来本人在初中英语有效教学中进行的一些探索.

关 键 词 ：初中英语 有效教学

“有效教学”主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.在中学英语课堂教学中,如何有效提高教学,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是许多英语教师必须解决的问题.如何才能实现有效教学?有效教学可以理解为利用有限的资源,通过快乐的教学过程,取得最大的学习效果.教师应该如何具体操作才能有效提高教学效果呢,笔者认为可从以下几方面入手.

一、　“有效备课”——加强集体备课,发挥群体优势

应该说,备课是否高效是决定课堂教学是否高效的一个至关重要的因素.集体备课是集众人智慧采众家之长,实现资源共享.但在实施过程中,集体备课经常流于形式,出现了一些形式化、低效化、教条化的现象.如何开展扎实有效的集体备课?一些地方总结的“分工备教、小组议教、集体定教、个性补教”比较有参考价值.在这里,我仅提几点建议供老师们参考：备教材时,快一点；备学生时,细一点.如：分析学生对所教内容的掌握情况,正确估计学生的认知水平,研究学生的个体差异；重、难点确立准一点；问题质量高一点.研究和设计好课堂提问.所提的问题必须是有价值的,要具有开放性、选择性和启发性、渐进性；习题选择要精一点.

二、　实施分层教学

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体,并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.教学活动要“以生为本”,教师要关注全体学生,关注不同层次的学生,因此,实施分层教学是提高整体效益的前提.

教师根据学生的基础状况、智力水平、兴趣爱好、毅力、学习潜力等因素将学生分为A、B、C三个层次.　A层次的学生基础好,学习主动,对英语学习有浓厚的兴趣,接受能力强.　B层次的学生英语成绩较好,可是接受能力稍差,基础不扎实,但有一定的能力和潜力,需要师生帮扶和督促.　C层次的学生学习自觉性差,思维反应慢,在学习上存在障碍,需要教师督促和帮助.教师将学生分为若干学习小组,每个小组中A、B、C三个层次的学生都占有一定的比例,　A层次学生分别负责B层次、　C层次学生的学习辅导和检查.教师定期对小组的成绩、学生进步情况作出评价.教师在教学内容、作业布置、教学活动上都要依据不同层次的学生提出不同的要求.分层教学能提高学生学习英语的积极性,激发学生的内在潜力,引发学生的学习动机,学生的英语水平就会大大地提高.

三、　有效利用网络资源

当今是一个信息技术大爆炸的时代,网络资源的应用越来越多地走进了我们的生活.网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享.它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材,它是一个全球性的图书馆,包罗万象的知识信息宝库,其中有取之不尽的教育教学信息.教师应该向学生提供一些相关学习,丰富学生的学习活动.其中以口语为主,地道的英语,轻松的话题,前卫的体例、幽默的气氛吸引了众多英语爱好者.很多英文网站的双语词典使用都非常便捷.此外英语周报、英语时空、空中英语教室、李阳疯狂英语、广播英语网、英语直通车等网站都有内容丰富,生动活泼,语言标准,实用时尚的材料,对开拓学生的视野,提高学生的学习能力起到了推动作用.

四、　教学形式的多样化、教学手段的新颖性

英语教师要注意教学形式的多样性,使课堂富于变化.实践性和交际性是英语教学的基本特征,不能仅仅满足于一般的实践性,如重复、模仿、套用、改写等,而是要利用英语进行交际和模拟交际.教师应通过讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等形式,使知识、趣味融为一体,激发学生平时参与各种英语教学活动的兴趣.例如,唱与教学内容有关的英语歌曲,吟老师根据教学内容自己编写的诗歌、顺口溜等,都能活跃课堂气氛,使学生的思维处于兴奋状态,营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉参与了学习活动,使课堂教学更加有效.

五、　科学地运用评价手段

教师的评价手段也是新课标中的重要内容.对于课堂所采取的一些教学策略,根本的评价要看其对于学生的知识、能力、情感的发展的作用,这些策略的使用是否与语言习得的规律与发展规律相一致.能有效激励学习者参与语言的学习,激发他们使用语言的信心与动力,使语言的学习高效化、快乐化、趣味化,这些才是有效课堂所追求的目标.

结束语

有效教学这一科学理念为英语的教学改革和发展指明了方向.如何有效利用课堂教学时间,真正提高教学效率,实现学生自主学习,从而提高教学质量,推进英语教学的不断发展,更需要我们广大英语教师在教学实践中不断探索、不断丰富、不断完善.