幼儿学习英语的六大误区

现在,越来越多的家长认识到了英语学习对孩子成长和学习乃至今后工作的重要性.所以,家长们希望孩子能在人生的起跑线上就可以超过其他孩子.据不完全统计,一些大城市70%以上的幼儿园开设了“双语班”来迎合家长的需求,一些家长更是不惜财力把孩子送到英语培训班.家长对孩子过高的期望值,往往会造成学习英

误区一：越早学英语越好

许多家长认为,孩子学习英语,比别人的孩子早一年就可以早学多学到许多东西,所以,学习英语越早越好.他们的依据是幼儿两岁左右是其口腔发音部位形成的时期,两岁以前学英语最好.其实不是这样的.众所周知,英语的语言思维模式与汉语是不同的,譬如英语的思维强调个体,汉语的思维更重总体,而这种思维模式的定型要在3岁左右.如果在这之前就开始了英语的学习,不仅不会使英语有所进益,还会造成幼儿思维混乱,甚至使孩子不愿开口说话.现在越来越多的案例证实了这一点.建议家长在孩子3岁以后开始正式学习英语.

误区二：一定要认识,一定要会拼写

任何语言的学习都是一个由听到说,由说到读,由读到写的过程.家长们千万不要忽视这一点.中国的小学生,在课堂上学习英语多是由读到写,再是听和说,这就从很大程度上造成中国的学生英语应试水平要高于会话交流水平的一个重要原因.所以,让孩子有一个英语学习的氛围最为重要,听是一个很重要的链环,听得多了,自然就会模仿,由此过渡到说,有了这一链环,讲一口好的英语自然不在话下.

误区三：教师的学历越高越好

许多家长在为孩子挑选英语教师时认为学历越高越好.学历高的人在学习方法上自然有他独到的地方,但对幼儿心理、生理特点的了解反不如那些有经验的幼儿教师.学历高在一定程度也不能同这个人的英语口语的实际交流水平画等号.建议家长在为孩子选择英语教师时应该更着重于教师的工作经验、英语的发音是否标准.

误区四：忽视了对兴趣的培养

家长们都希望自己的孩子能比自己更好,这就使许多家长在孩子学习英语时,采取强迫、灌输的方式,而忽视了孩子对学习英语的兴趣的培养.笔者认识一位家长,在孩子上幼儿园时,带孩子参加各种英语的试听课,参加各种英语小班的培训.这个孩子现在已经上小学,但一提起英语就想吐,这样就给孩子造成了一种无形的压力.在孩子幼儿时期学习英语时,家长一定要培养孩子对英语的兴趣,可以给孩子创造一个轻松的环境学习英语,加入游戏、儿歌对幼儿学习英语是很有帮助的.

误区五：急于求成的心态

许多家长都想在孩子一开始学英语时就见到成效,想让孩子能很快掌握日常的对话.家长认为,这才可以与外国人交流.想想我们学习母语的过程：开始是一些简单单音的元音音节,然后才会一些辅音,在幼儿会说话之后,他们说的都是一些叠词,比如爸爸、妈妈,在重复大人说的词时也是重复最后的字,比如一些孩子叫吃饭为“饭饭”,麦当劳为“劳劳”.最后孩子才能说出一些词、简单的句子.英语的学习过程也是一样的.孩子最初学的都是一些单音节单词,而后再逐渐引入双音节单词,在这个时候,对句子的学习以听为主,不要强求孩子重复句子.可以在孩子掌握了一定数量的单词后,再慢慢地学习句子.

误区六：外籍教师一定比中国教师好

在许多家长看来,外籍教师是外国人,他们的英语一定比中国的老师好.其实,那些母语不是英语国家的人,他们在说英语时,都会不经意地带出自己母语的口音,只不过,他们的口音不一样罢了.而且,许多外籍教师对中国话并不精通,对中国孩子的心理特点、独有的表达方式更是不熟悉,这就使他们在与孩子交流时,有一定的障碍.其实中国教师更了解您的孩子.如果一定要给孩子选择外籍教师,一定要问清外籍教师的母语是否是英语,这是至关重要的.